Colombia diversa y multicultural: identidad, territorio y riqueza cultural
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.vi2.4465Palabras clave:
Diversidad cultural, multiculturalidad, educación intercultural, inclusión, convivencia escolarResumen
En la sociedad actual, los cambios sociales, culturales y educativos han generado nuevas formas de interacción entre personas y comunidades diversas. Sin embargo, estas transformaciones también han evidenciado problemáticas como la discriminación, la desigualdad y las actitudes de rechazo frente a la diferencia. Ante esta realidad, la escuela cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos capaces de reconocer, respetar y valorar la diversidad cultural como parte esencial de la convivencia y la cohesión social. En este contexto, el estudio se orienta a identificar y analizar las concepciones sobre diversidad cultural en estudiantes de segundo grado de Dosquebradas, teniendo en cuenta tres momentos del proceso formativo: antes de la práctica educativa, durante su desarrollo y después de su implementación. Esta organización permite comprender cómo evolucionan las ideas, percepciones y actitudes de los estudiantes frente a la diversidad cultural a partir de una intervención pedagógica. Igualmente, se estructura en cuatro apartados principales: el planteamiento del problema, el referente teórico, la metodología y el análisis de datos, junto con las conclusiones y recomendaciones. La investigación se desarrolla desde una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico y mediante un estudio de caso simple, lo que permite interpretar de manera profunda las experiencias y significados construidos por los estudiantes. Los resultados se presentan a partir de las concepciones de diversidad cultural identificadas en los tres momentos del proceso investigativo. De esta manera, el estudio busca aportar elementos de reflexión pedagógica que contribuyan al fortalecimiento de prácticas educativas inclusivas, al reconocimiento de la diferencia y a la formulación de recomendaciones para futuras investigaciones sobre diversidad cultural en contextos escolares.
Referencias
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