Revista Investigación & praxis en CS Sociales
La Revista Investigación & Praxis en Ciencias Sociales, del grupo de investigación Ciencias Sociales e Interculturalidad, tiene como finalidad difundir la producción académica e investigativa de docentes y estudiantes de diversas instituciones universitarias a nivel nacional e internacional. Desde la investigación social, se constituye en un importante medio para la divulgación del conocimiento en el campo de las ciencias sociales. Indexaciones: Latindex, Google Schoolar, Dialnet, otras. Periodicidad: Semestral. ISSN: 2954-5331
La cancelación de cedulas en Colombia: un daño permeado a migrantes Colombo-Venezolanos
El objetivo principal del presente trabajo de investigación es demostrar cómo la transgresión del debido proceso, la defensa, la notificación y la publicidad en el acto administrativo implementado por el Registrador Nacional de Colombia para la cancelación de 4300 cédulas de identificación de inmigrantes connacionales maximiza el daño a los derechos fundamentales de la población migrante, hijos de nacionales colombianos nacidos en Venezuela, cohibiendo el ejercicio de la nacionalidad por medio de la materialización de la personalidad jurídica que se desprende de la legalidad del documento de identificación. La investigación se realizó mediante una metodología exploratoria, utilizando una investigación documental que incluyó datos e información de fuentes legales, jurisprudencia colombiana y otros preceptos emitidos por diferentes instituciones gubernamentales. Se concluye que la ausencia de la noción de legalidad del acto administrativo, junto con la omisión del derecho al debido proceso, defensa, notificación y publicidad en la cancelación de las 4300 cédulas de identidad, afecta los derechos humanos de los migrantes, hijos de connacionales nacidos en Venezuela.
Derechos de autor 2024 Revista Investigación & praxis en CS Sociales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación inicial, currículo, aprendizaje y enseñanza de la escritura.
La presente revisión bibliográfica se llevó a cabo para explorar la literatura disponible sobre la enseñanza de la escritura en la educación inicial. Este análisis permitió identificar los objetivos de la educación en la primera infancia, las consideraciones para el aprendizaje y la enseñanza de la escritura, y la construcción del currículo. El propósito fue construir un estado del arte para una investigación en desarrollo. El método consistió en realizar una búsqueda sistemática en bases de datos académicas utilizando ecuaciones booleanas combinadas con palabras clave del Tesauro de la UNESCO. Esta estrategia facilitó la selección, análisis y sistematización de unidades de análisis relacionadas con el tema central y temas relacionados. Finalmente, se obtuvo información actualizada a nivel nacional e internacional, proporcionando una visión amplia sobre la educación inicial en relación con los procesos de aprendizaje y enseñanza de la escritura manuscrita. La revisión destaca la relevancia de una educación temprana de calidad, subrayando la importancia de metodologías efectivas y un currículo bien estructurado para fomentar habilidades de escritura en los niños desde una edad temprana.
Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de estrategias cognitivas y metacognitivas: un enfoque desde la teoría de John Flavell
Este estudio examina la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas, basadas en la teoría de John Flavell, para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Bajo San Francisco, ubicada en Santander de Quilichao, Cauca. Utilizando un enfoque cualitativo y metodologías de investigación-acción pedagógica, se llevaron a cabo talleres enfocados en el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. Los resultados demostraron que estas estrategias aumentaron significativamente la capacidad de los estudiantes para retener y comprender la información, así como para identificar normas gramaticales y realizar análisis críticos de los textos. Estos hallazgos resaltan la eficacia de las estrategias cognitivas y metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora en la educación media básica, y confirman la relevancia de la teoría de Flavell en este contexto. La investigación proporciona una valiosa referencia para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas dirigidas a mejorar la comprensión lectora.
Competencias del siglo xxi: desarrollo de habilidades blandas (comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad)
Este artículo investiga el desarrollo de habilidades blandas esenciales para el éxito en el entorno laboral contemporáneo, como la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la creatividad. Nuestro objetivo es identificar métodos efectivos para cultivar estas competencias en estudiantes de los primeros semestres del área de educación en la Universidad de Pamplona y evaluar su impacto en el rendimiento académico. En la era actual, las habilidades blandas se han convertido en una demanda crítica en el ámbito profesional, no obstante, su integración en el currículo universitario sigue siendo un desafío significativo, este estudio aborda este vacío investigativo, centrando el foco en cómo estas habilidades pueden ser desarrolladas de manera efectiva en los contextos educativos. Se empleó una metodología mixta que incluye una revisión exhaustiva de la literatura académica y análisis de estudios de caso de en los primeros semestres del programa en educación especial y ciencias sociales de la Universidad de Pamplona. Este enfoque permitió identificar programas exitosos de desarrollo de habilidades blandas y su implementación práctica en contextos educativos similares. Los resultados indican que la integración estructurada de habilidades blandas en el currículo no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, sino que también los prepara de manera más efectiva para enfrentar los desafíos del entorno laboral moderno, se destacan varios programas y estrategias que han mostrado un impacto positivo significativo en la preparación profesional de los estudiantes.
Evaluación y aprendizaje basado en competencias: nuevos modelos de evaluación centrados en competencias
Este artículo investiga la evaluación y el aprendizaje en estudiantes de pedagogía basados en competencias, centrándose en nuevos modelos de evaluación que miden habilidades y conocimientos esenciales para el mercado laboral del siglo XXI. Se identifican prácticas efectivas de evaluación por competencias y se analiza su impacto en el rendimiento académico y la preparación profesional de los estudiantes. Utilizando una revisión sistemática de la literatura y estudios de caso en instituciones educativas, los resultados muestran que estas evaluaciones fomentan un aprendizaje más profundo y relevante, mejorando la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos en contextos prácticos. La investigación aporta estrategias basadas en evidencias para la implementación de evaluaciones por competencias, destacando su importancia para la formación integral de los estudiantes.
Metodologías activas de aprendizaje: aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos
Este artículo explora las metodologías activas de aprendizaje, específicamente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Problemas y Retos, en estudiantes de tercer y cuarto semestre de los programas de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Pamplona. Los objetivos del estudio incluyen identificar y evaluar la efectividad de estas metodologías en el contexto educativo contemporáneo. La investigación se basa en una revisión sistemática de la literatura existente y el análisis de estudios de caso en instituciones educativas que han implementado estas metodologías, los resultados muestran que el ABP mejora significativamente la comprensión y retención del conocimiento en los estudiantes, al tiempo que desarrolla habilidades esenciales como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración. Esta investigación contribuye al campo educativo al ofrecer estrategias prácticas para la implementación de metodologías activas de aprendizaje, destacando su relevancia en la formación integral de los estudiantes y su preparación para enfrentar desafíos académicos y profesionales.
Fortalecimiento ético y ciudadano a través del cine foro: Caso barrio Cristo Rey, parte baja
Este proyecto de intervención social explora el impacto del cine foro en la construcción de la ética y la ciudadanía entre los habitantes del barrio Cristo Rey, parte baja, sector "La Alianza". Se utilizó una metodología cualitativa con enfoque de investigación-acción, donde se implementaron cine foros como espacios de diálogo y convivencia. El objetivo principal fue consolidar espacios que fomenten el desarrollo de acciones dialógicas e intergeneracionales, propiciando un ambiente de ocio, recreación y participación comunitaria para el aprendizaje en conciencia ética y ciudadanía activa. Los resultados evidenciaron que el cine foro fortalece la conciencia ética y ciudadana de la comunidad, propiciando la reflexión sobre valores como la comprensión, el respeto y el trato armonioso. Se generaron vínculos entre los habitantes, promoviendo el fortalecimiento de la conciencia ética y el desarrollo de una ciudadanía activa. La investigación muestra el potencial del cine foro como medio para el fortalecimiento de una sociedad más ética y ciudadana.
Teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado aplicada en los estudiantes del curso de comprensión e interpretación de textos de la universidad de Pamplona Cúcuta - Norte de Santander
Este artículo analiza la aplicación de la teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado en estudiantes universitarios del curso de comprensión e interpretación de textos. A través de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, documental y de campo, se estudió a estudiantes y docentes del programa de Humanidades y Lengua Castellana. Se aplicaron entrevistas y pruebas diagnósticas para recopilar información. Los resultados evidencian que la lectura crítica, según Jurado, es un proceso activo, participativo y reflexivo que implica la comprensión, el análisis y la evaluación de un texto. Se destaca la importancia de esta habilidad para que los estudiantes universitarios puedan comprender los materiales de lectura y desarrollar su pensamiento crítico. La investigación confirma los tres niveles de lectura propuestos por Jurado: literal, inferencial y crítico, cada uno con sus características específicas para la comprensión e interpretación textual. Este estudio contribuye a la comprensión de la lectura crítica en la educación superior y ofrece herramientas para su aplicación en el aula.
La música como herramienta para el reconocimiento de la diversidad cultural como medio de transformación social en la vereda Monteadentro, Pamplona, Norte de Santander
Este proyecto de intervención social investiga el reconocimiento de la diversidad cultural como un medio para la transformación social en los niños de la Vereda Monteadentro, Pamplona, Norte de Santander. Se parte de la premisa de que la diversidad cultural enriquece las sociedades, promueve la cohesión social y reduce las brechas existentes. La metodología empleada es cualitativa, sustentada en el paradigma constructivista y en la investigación-acción. Se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas y talleres grupales para recoger datos de niños de 8 a 12 años, permitiendo explorar sus percepciones sobre la diversidad cultural y su potencial para generar cambios sociales significativos. La propuesta incluye una serie de talleres musicales diseñados para ser atractivos y educativos. A través de la música, los niños aprenden sobre la diversidad cultural y su capacidad transformadora. Dentro de los resultados se resalta una comprensión más profunda y un respeto renovado por las diferencias culturales, contribuyendo así a una sociedad más justa y cohesionada en la cual la diversidad cultural tiene un potencial significativo para impulsar la transformación social, siempre que se implemente con estrategias que fomenten el reconocimiento mutuo, el trabajo comunitario, el respeto y la colaboración.
Apropiación de la Identidad Cultural a Través de la Historia Local en la Vereda Navarro de Pamplona, Norte de Santander
El presente trabajo tiene como objetivo fomentar la apropiación de la identidad cultural de la comunidad de la vereda Navarro, en Pamplona, Norte de Santander, a través de la historia local como eje transversal. Desde un enfoque cualitativo y participativo, se desarrollan estrategias que rescatan tradiciones, narrativas y elementos culturales que configuran la identidad de los habitantes. El proyecto se estructura en tres etapas: identificación de elementos culturales clave, diseño de una estrategia educativa basada en la historia local e implementación de actividades que fortalezcan el sentido de pertenencia comunitario. Los resultados evidencian una respuesta positiva por parte de la comunidad, resaltando el valor de la historia local como herramienta para revitalizar la identidad cultural y promover la cohesión social. Adicionalmente, se destaca la creación de un producto final que plasma los hallazgos y las experiencias compartidas, asegurando la preservación de los saberes locales para las generaciones futuras. Este producto refleja el compromiso de la comunidad con su herencia cultural y se constituye como un legado tangible del proyecto.
Exploraciones sobre cultura, ética y sociedad en estudiantes universitarios de Pamplona
Este artículo exploró las percepciones de estudiantes universitarios de Pamplona (Colombia) sobre la relación entre cultura, ética y sociedad. Se entrevistó a 30 estudiantes (15 de ciencias sociales y 15 de humanidades y lengua castellana) mediante entrevistas semi-estructuradas. El análisis de las entrevistas reveló que los estudiantes reconocen la influencia de la cultura en la construcción de normas éticas y en la organización social. Asimismo, se identificaron diversas perspectivas sobre la responsabilidad social y el papel de la educación en la formación de ciudadanos éticos. Los resultados sugieren la necesidad de fortalecer la formación en ética y ciudadanía en la educación superior, promoviendo la reflexión crítica sobre los desafíos sociales y culturales contemporáneos. Este estudio contribuye a la comprensión de las perspectivas de los jóvenes universitarios sobre la ética y la sociedad, ofreciendo información relevante para el diseño de estrategias pedagógicas que fomenten la formación de ciudadanos responsables y comprometidos.
El Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educación Secundaria y Superior en América Latina
La rápida incursión de la Inteligencia Artificial (IA) en diversos sectores sociales planteó interrogantes significativos para el ámbito educativo, lo cual motivó la presente investigación. Este estudio cualitativo, de tipo bibliográfico, tuvo como objetivo analizar el impacto que la IA había tenido en la educación secundaria y superior dentro del contexto latinoamericano. Para ello, se examinaron los objetivos detrás de la implementación de la IA en estas esferas, los procedimientos básicos mediante los cuales se aplicó en procesos de enseñanza-aprendizaje y gestión educativa, así como los resultados más relevantes reportados en la literatura especializada. De igual forma, se identificaron las principales conclusiones y los desafíos que emergieron de dichas experiencias. La metodología implicó una revisión sistemática y exhaustiva de más de 70 fuentes académicas y documentos especializados, publicados preferentemente en los últimos años, que abordaron las aplicaciones, beneficios, limitaciones y consideraciones éticas de la IA en los niveles educativos mencionados en la región. Como resultado, se identificaron tendencias emergentes clave, se señalaron brechas de conocimiento persistentes y se propusieron líneas de investigación futuras para profundizar en la comprensión de este fenómeno en constante evolución.
Derechos de autor 2025 Francisco Javier Nuñez Romero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El impacto de las redes de información en la evolución de la democracia y el totalitarismo: una perspectiva histórica y contemporánea
Esta investigación bibliográfica examinó el papel fundamental de las redes de información en la configuración de los sistemas políticos humanos a lo largo de la historia, desde la Edad de Piedra hasta la era de la Inteligencia Artificial (IA). Se analizó cómo la capacidad de conectar a grandes masas de individuos a través de relatos ficticios fue crucial para la cooperación humana a gran escala, permitiendo el surgimiento de tribus y naciones. Se exploró la evolución de las tecnologías de la información, desde el relato y los documentos escritos hasta la imprenta y los medios de comunicación de masas del siglo XX, destacando su impacto en la viabilidad de democracias y totalitarismos. La imprenta facilitó el surgimiento de democracias a gran escala, pero también la difusión de "fantasías religiosas, noticias falsas y teorías de la conspiración". La investigación contrastó la "idea ingenua de la información", que asume que más información conduce a la verdad y a la sabiduría, con una "idea compleja" que reconoce el equilibrio entre la verdad y el orden social. Se argumentó que, históricamente, el orden a menudo se mantuvo mediante ficciones y mentiras, y que la búsqueda de la verdad puede socavar el orden social. Se analizó el desarrollo de mecanismos de autocorrección en democracias y en instituciones científicas, contrastándolos con la ausencia de estos mecanismos en regímenes totalitarios. Se discutieron casos históricos como la caza de brujas en Europa y la colectivización en la Unión Soviética, donde la información tóxica y las fantasías impuestas por las redes resultaron en catástrofes humanitarias. Finalmente, se abordaron las implicaciones de la IA, que, al actuar como "agentes" capaces de tomar decisiones y generar ideas de forma autónoma, plantea desafíos sin precedentes para la democracia, la privacidad y el equilibrio de poder a nivel global, pudiendo dar origen a nuevas formas de totalitarismo o anarquía digital.
Derechos de autor 2025 Revista Investigación & praxis en CS Sociales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Tejiendo la identidad pedagógica: voces y vivencias de estudiantes de primer semestre en la universidad de Pamplona (Colombia).
Construcción de la Identidad Profesional en Pedagogía: Un Estudio en la Universidad de Pamplona. Este estudio etnográfico cualitativo exploró cómo nueve estudiantes de primer semestre (2024) de la Universidad de Pamplona (Colombia) construyen su identidad profesional en pedagogía. La investigación, de carácter descriptivo, buscó comprender sus percepciones, expectativas y desafíos iniciales en el camino hacia la docencia, dentro del entorno cultural y académico de la institución. Se recopilaron narrativas y observaciones detalladas mediante entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y observación participante. Los hallazgos indican que la identidad profesional emergente se ve influenciada por experiencias previas, motivaciones intrínsecas y la inmersión en la cultura universitaria. La vocación, la empatía y el deseo de transformar surgieron como pilares fundamentales, moldeados por las expectativas del entorno. El estudio concluye que las instituciones educativas deben fomentar la reflexión crítica y el desarrollo de una identidad docente arraigada en principios humanistas y éticos, validando las trayectorias individuales y fortaleciendo el sentido de prtenencia desde el inicio de la formación.
Memoria Foro: Desigualdad y Movilidad Social en la Era Digital
La ponencia, desarrollada en el foro "Desigualdad y movilidad social en la era digital", analizó cómo los territorios enfrentan retos estructurales de desigualdad en un contexto global de rápida transformación digital. Desde el Grupo GIT de la Universidad de Pamplona y un proyecto sobre sistemas de alerta temprana, se abordaron las implicaciones sociales del avance tecnológico, destacando el paso de la Industria 1.0 a la 5.0 en un entorno VUCA y BANI. Se identificaron múltiples desafíos: riesgos globales como la desigualdad de ingresos, la migración forzada y el desempleo; crisis estructurales como el extractivismo, la exclusión social y las brechas en el acceso a la ciencia y tecnología; y una profunda desigualdad en América Latina, particularmente en Colombia, donde el 1% controla el 80% de la tierra, el 15% de la población vive en pobreza extrema y el sistema educativo presenta altas tasas de deserción. Además, se evidenció la baja movilidad social debido a la transmisión intergeneracional de la pobreza. Finalmente, se analizó el bajo posicionamiento de Colombia en innovación (puesto 67 mundial en 2021), resaltando la necesidad de fortalecer la economía basada en el conocimiento para enfrentar estos desafíos.
Horizontes Compartidos: Un Estudio Bibliográfico sobre la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Básica, sus Ecos Humanos, Desafíos y la Búsqueda de un Aprendizaje con Sentido (2020-2024)
La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) se instaló en el panorama educativo de la educación básica entre 2020 y 2024, generando tanto expectativas como hondas reflexiones. Este estudio bibliográfico se propuso analizar, desde una perspectiva humanista, el impacto de la IAG durante este periodo. Se examinaron las oportunidades que ofreció para la personalización del aprendizaje y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, así como los desafíos éticos, pedagógicos y sociales que emergieron. Mediante una revisión sistemática de literatura académica publicada entre 2020 y 2024, se identificaron tendencias clave y se discutieron implicaciones para la comunidad educativa. Los hallazgos de esta revisión sugirieron que, si bien la IAG presentó herramientas prometedoras, su integración requirió una planificación cuidadosa, una formación docente continua y un enfoque centrado en el estudiante para mitigar riesgos como la dependencia tecnológica, el sesgo algorítmico y la brecha digital, buscando siempre preservar la esencia humana del acto educativo.
Habilidades del Siglo XXI, Humanismo Digital
Derechos de autor 2025 Marisa Alejandra Lara Escobar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desigualdad educativa y brecha digital: un análisis post-aceleración tecnológica
La pandemia de COVID-19 actuó como un catalizador imprevisto para la adopción tecnológica en la educación a nivel global. Si bien esta aceleración abrió nuevas vías para el aprendizaje, también exacerbó las desigualdades educativas preexistentes, íntimamente ligadas a la brecha digital. Este estudio bibliográfico analizó la literatura académica y los informes relevantes publicados principalmente entre 2020 y 2024 para investigar la reconfiguración de la desigualdad educativa en el contexto de una mayor dependencia de las tecnologías digitales. Se examinaron las dimensiones de la brecha digital (acceso, uso y competencias) y su impacto diferencial en diversos grupos de estudiantes. La investigación profundizó en cómo las políticas implementadas durante y después de la crisis sanitaria abordaron, o no, estas disparidades. Los hallazgos indicaron que, a pesar de los esfuerzos, la transición rápida hacia la educación remota y los modelos híbridos tendió a ampliar las diferencias en los resultados de aprendizaje, afectando desproporcionadamente a estudiantes de contextos socioeconómicos vulnerables, rurales y con necesidades educativas especiales. Se concluyó que la simple provisión de tecnología fue insuficiente sin estrategias integrales que abordaran las competencias digitales, el apoyo pedagógico adecuado y las barreras socioeconómicas subyacentes. Este análisis subrayó la urgencia de políticas educativas inclusivas y equitativas en la era digital.
Derechos de autor 2025 Rodrigo García Sagrado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias lúdico-pedagógicas en la lectoescritura preescolar: un enfoque Piagetiano y ludopedagógico en la institución Ana Joaquina Rodríguez, La Guajira (Colombia)
El objetivo de una investigación realizada fue fortalecer los procesos básicos de aprendizaje de la lectura y la escritura mediante estrategias lúdico-pedagógicas. Estas estrategias se fundamentaron en la teoría cognitiva de Piaget y en la Ludopedagogía. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 18 infantes de preescolar de la institución educativa Ana Joaquina Rodríguez de Cañaverales. Se insertó en el enfoque cualitativo y el diseño de la investigación acción pedagógica, utilizando diarios de campo y listas de cotejo como instrumentos. Los resultados mostraron que el 100% de los niños lograron imitar acciones, asignar significados a objetos y agrupar elementos por características comunes, desarrollando habilidades de la etapa preoperacional. Manipularon materiales de su propio entorno y participaron en actividades lúdicas, lo que favoreció la conexión entre el juego y el aprendizaje. En la lectoescritura, el 94.4% demostró habilidades en la lectura de sílabas, palabras y frases. Se concluyó que las estrategias lúdicas resultaron efectivas para fortalecer la competencia lectoescritora en los estudiantes de preescolar.
Fortalecimiento de la identidad cultural afro en estudiantes de tercer grado a través de la danza tradicional, aplicando el aprendizaje significativo de Ausubel
La investigación tuvo como objetivo fortalecer los valores identitarios de los afrodescendientes mediante la danza tradicional afro, utilizando el aprendizaje significativo de Ausubel. Este estudio se llevó a cabo con 25 estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa Rural Ana Joaquina Rodríguez de Cañaverales, ubicada en San Juan del Cesar, Guajira. Se empleó un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción. Para la recolección de datos, se aplicaron instrumentos como la prueba escrita, el diario de campo y la escala de estimación. Los resultados demostraron que los estudiantes lograron identificar el significado de símbolos y palabras, conectando nuevos conceptos con sus conocimientos previos. Asimismo, integraron principios culturales y valores de la identidad afro, incorporaron significados sobre la historia afrocolombiana, practicaron movimientos dancísticos y mostraron un profundo respeto por las contribuciones culturales afro. Las conclusiones confirmaron la pertinencia de utilizar estrategias basadas en el aprendizaje significativo, ya que se logró fortalecer la identidad cultural de los estudiantes.
Memoria: conferencia derechos humanos y paz en Colombia
Esta memoria explora la intersección entre paz, derechos humanos y democracia en Colombia a través de la perspectiva académica de expertos como el Dr. Bernardo Nicolás Sánchez García y el Profesor Emérito Jaime Zuluaga Nieto. Analiza la evolución histórica de la paz y los derechos humanos, destacando desafíos y avances, incluyendo la conceptualización de la paz como un derecho humano. La conferencia sobre Derechos Humanos y Paz en Colombia examina la violencia en diferentes períodos y resalta la importancia de llevar estos temas a estudiantes de bachillerato pregrado.
Derechos de autor 2023 Revista Investigación & praxis en CS Sociales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de las redes sociales en la construcción de la identidad juvenil caso: Universidad de los Lagos (Osorno, Chile)
En la era digital, las redes sociales han transformado la identidad juvenil en Chile, siendo cruciales para la interacción y autoexpresión. Este artículo explora la compleja relación entre las redes sociales y la identidad juvenil chilena, destacando desafíos y oportunidades, especialmente en el entorno universitario de la Universidad de Osorno. Su objetivo es ofrecer una visión contextualizada y contribuir al entendimiento, promoviendo un uso consciente de las redes sociales.
Secuencia didáctica para fomentar la expresión oral en inglés caso: Escuela Nueva Santo Domingo de Silos, Norte de Santander
La secuencia didáctica para impulsar la expresión oral en inglés en estudiantes de Escuela Nueva en Santo Domingo de Silos, Norte de Santander, resultó de una investigación cualitativa con enfoque en investigación-acción. Se identificó que la enseñanza se centraba en la competencia escrita, descuidando las habilidades orales. La adaptación pedagógica, mediante secuencias didácticas, incentivó la comunicación oral, mejorando la competencia lingüística en inglés. Las fases subsiguientes, con actividades variadas y organización eficiente, lograron una transformación pedagógica exitosa al aumentar la motivación y participación estudiantil.
Análisis estrategias pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia por Covid-19. Caso: Institución Educativa Guillermo Cote Bautista, municipio de Toledo
Este artículo resume la investigación cualitativa centrada en analizar estrategias pedagógicas en entornos virtuales durante la pandemia en la Institución Educativa Guillermo Cote Bautista. Destaca su relevancia al aportar nuevas perspectivas y mejorar prácticas pedagógicas, adaptándose eficazmente a los escenarios educativos virtuales, proporcionando orientación valiosa para otras instituciones. La evaluación del impacto en el aprendizaje resalta cómo estas estrategias influyeron positivamente en el desarrollo de habilidades y en el logro de objetivos educativos en un entorno virtual.
Trazando el camino hacia una educación en derechos humanos en Colombia: ”explorando los saberes escolares”
La comprensión de las deficiencias en la formación en derechos humanos requiere analizar su institucionalización desde el siglo pasado. La falta de integración en el entorno escolar genera conflictos estructurales; es esencial que las instituciones se conviertan en promotoras activas, adoptando una pedagogía revolucionaria e interdisciplinaria. La investigación bibliográfica en Colombia evidencia una escasa aplicación práctica, reflejada en comportamientos antisociales. La metodología cualitativa, con análisis de 77 artículos, identifica variables y categorías, destacando la urgencia de una pedagogía que vincule teoría y práctica para una comprensión completa.
La religiosidad como pilar fundamental en la salud humana
Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre la relación entre religiosidad y salud humana, revelando cómo las creencias religiosas influyen en el bienestar físico y mental. Entrevistas en profundidad a siete participantes evidenciaron una conexión significativa, destacando prácticas como la oración y la meditación asociadas con beneficios para la salud. El estudio subraya la importancia de considerar la dimensión religiosa en la promoción de la salud, señalando la necesidad de futuras investigaciones para comprender mejor estos mecanismos y su aplicabilidad en la atención médica y la salud pública.
Enfoque comunicativo sociocultural, referentes de calidad educativa y producción de textos narrativos
Esta investigación bibliográfica explora el enfoque comunicativo sociocultural y los referentes de calidad educativa en la producción de textos narrativos. Desde teóricos clásicos hasta vanguardistas, se describe la evolución temática en la producción textual y su impacto en los propósitos comunicativos a lo largo del tiempo. La revisión destaca la relevancia nacional e internacional de la escritura en todos los niveles educativos, evidenciando su papel integral en dimensiones sociales y culturales. Desde la perspectiva sociocultural, se postula que tanto la oralidad como la escritura son ejercicios de interacción cultural, subrayando su importancia en el contexto amplio de la comunicación humana y la interacción sociocultural.
Caracterización población víctima desplazamiento forzado del municipio de Pamplona
La investigación sobre la población desplazada en Pamplona buscó entender y describir su situación, con el fin de informar políticas y programas de apoyo. Se emplearon métodos como cuestionarios y análisis de documentos para obtener datos demográficos, sociales, económicos y psicológicos. Los resultados mostraron una alta incidencia de mujeres, niños y personas mayores entre los desplazados, con problemas como acceso limitado a servicios básicos y vulnerabilidad socioeconómica. Se destacó la necesidad de medidas de protección, asistencia integral y abordar las causas estructurales del desplazamiento. Este estudio fundamenta políticas para proteger y restituir los derechos de los afectados.
Análisis del liderazgo y la calidad educativa en los institutos técnicos profesionales de Yamasá, República Dominicana
En la República Dominicana, la calidad educativa es un tema prioritario y por lo tanto, se han realizado numerosos esfuerzos para mejorarla. Sin embargo, aún quedan desafíos por enfrentar para asegurar una educación de alta calidad para todos los estudiantes. La investigación que presentamos tiene como objetivo entender cómo el funcionamiento, el estilo y el rendimiento del liderazgo en las escuelas dominicanas se relacionan con la calidad de los procesos educativos. Este estudio es una derivación de una tesis doctoral en curso que se centra en el liderazgo y la calidad educativa. Busca determinar las posibles conexiones entre la calidad educativa y los estilos de liderazgo predominantes en los centros educativos de la República Dominicana. Para el propósito de este estudio, nos centraremos en los centros educativos del distrito 17-01 de Yamasá, en la provincia de Monte Plata. Hemos decidido basarnos en el estado del arte de esta tesis doctoral dado que aún se encuentra en proceso de elaboración. Al hacerlo, buscamos contribuir al cuerpo de conocimiento en torno al liderazgo escolar y su impacto en la calidad educativa en la República Dominicana, particularmente en las escuelas técnicas profesionales.
Teoría de la paz de Johan Galtung en la educación
Este estudio de revisión bibliográfica examinó la teoría de conflictos de Johan Galtung, sus fundamentos, seguidores y detractores, así como las novedades e implicaciones en su teoría. Se enfocó particularmente en el contexto de la educación para la paz, específicamente en cómo resolver conflictos en el aula de clase. Además, se exploró la aplicación de las 3R de Galtung: reconstrucción, reconciliación y resolución, proporcionó ejemplos, programas y estrategias para implementar esta teoría en el aula de clase, e incluyó una revisión de la aplicación de la teoría de conflictos de Galtung en el contexto educativo en Colombia, destacando el programa Escuelas para la Paz. Concluyó con recomendaciones para la implementación efectiva de la teoría de conflictos de Galtung en entornos educativos.
Aprendizaje colaborativo en el desarrollo de competencias lectoras
El estudio investigó el impacto del aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades de lectura. Se encontraron brechas en el desarrollo de estas habilidades entre los estudiantes y se utilizó el aprendizaje colaborativo como marco para abordarlas. El objetivo principal fue explorar cómo el aprendizaje colaborativo puede afectar el desarrollo de las habilidades de lectura. Se analizaron las estrategias utilizadas, se evaluó su impacto en las habilidades de lectura y se identificaron factores que pueden facilitar u obstaculizar su implementación efectiva. Se empleó una metodología cualitativa que incluyó entrevistas, observación y análisis de documentos los resultados mostraron que el aprendizaje colaborativo puede mejorar la comprensión lectora y la fluidez. Sin embargo, también se identificaron desafíos en su implementación, como la necesidad de una facilitación efectiva y la adaptación a las necesidades individuales, el estudio proporcionó información importante sobre el papel del aprendizaje colaborativo en las habilidades de lectura y ofreció pautas para la práctica pedagógica y futuras investigaciones.