ISSN Electrónico: 2500-9338
Volumen 23 N°3
Año 2023
Págs. 5 – 16
EL CONOCIMIENTO Y EL
APRENDIZAJE, COMO FACTORES DE ÉXITO EN EL DINAMISMO DE LOS DUEÑOS DE MICRO
UNIDADES ECONÓMICAS
Edgar Hernández Zavala[1]
Enlace
ORCID: 0000-0001-9291-7649
Emigdio Larios-Gómez[2]
Enlace
ORCID: 0000-0002-3514-1319
Ana Luisa Gamboa Gochis[3]
Enlace
ORCID: 0000-0003-3949-0978
Fecha
de Recepción: 10 de mayo de 2023
Fecha
de Aprobación: 1 de Septiembre de 2023
Resumen
El resultado de 10 años de trabajo de
investigación con 243 casos de Unidades Económicas (UE), dinámicas o
capitalistas y de subsistencia ubicadas en Tlaxcala, México (Hernández, 2002),
ha dejado evidencias que contribuyen a descubrir dónde aprenden los
emprendedores de Tlaxcala y cómo es que los dueños de dichas UE han adquirido
conocimientos y aprendizajes en negocios informalmente o de manera tácita (que
hayan contribuido a alcanzar el éxito (Hernández, 2002). El objetico es
Identificar los orígenes empresariales del dueño y la posible influencia
ejercida por el lugar de nacimiento y/o de residencia en la construcción de
conocimientos y aprendizajes, para saber si tal aprendizaje se tradujo en un
conocimiento de empresa con implicaciones organizacionales, productivas y
económicas sostenibles y dinámicas o solo de subsistencia en el Estado de
Tlaxcala. El estudio mixto, basado en una entrevista semi-estructurada, busca apoyarse en los supuestos de la
hipótesis de Lundvall y Lorenz (2010), quienes
plantean que el lugar y circunstancias donde los agentes participan, son
significativos para la construcción de aprendizajes y conocimientos que se
convierten en la base principal del dinamismo económico. Se obtienen
hallazgos que hacen relevante la influencia de los saberes sociales en el
emprendimiento, por encimas de la educación informal al desarrollar
competencias empresariales basadas en conocimientos tácitos, esto a pesar de
que los empresarios exitosos con UE dinámicas poseen un alto nivel de
escolaridad, por encima de los dueños de UE de sobrevivencia. El estudio sugiere que, el cómo y dónde haya ocurrido el aprendizaje de un
emprendedor no necesariamente condicionan o limitan su transformación en un
conocimiento de empresa con implicaciones organizacionales, productivas y
económicas de mayor alcance; sin embargo, se demuestra que la experiencia y la
influencia de ciudades más grandes, son decisivas para generar UE exitosas y
sostenibles en el tiempo; también, se plantea la necesidad de hacer más
eficiente a la educación formal en el fomento de la empresarialidad dinámica.
Palabras clave: Conocimiento tácito, Micro Unidades Económicas,
Trayectoria de negocio, Emprendimiento
KNOWLEDGE AND LEARNING, AS
SUCCESS FACTORS IN THE DYNAMISM OF THE OWNERS OF MICRO ECONOMIC UNITS
Summary:
The result of 10
years of research work with 243 cases of Economic Units (EU), dynamic or
capitalist and subsistence located in Tlaxcala, Mexico (Hernández, 2002), has
left evidence that contributes to discovering where entrepreneurs in Tlaxcala
learn and How is it that the owners of said UEs have acquired knowledge and
learning in business informally or tacitly (which have contributed to achieving
success (Hernández, 2002). The objective is to identify the business origins of
the owner and the possible influence exerted by the place of birth and/or
residence in the construction of knowledge and learning, to know if such
learning translated into business knowledge with sustainable and dynamic organizational,
productive and economic implications or only subsistence in the State of
Tlaxcala. The study mixed, based on a semi-structured interview, seeks to rely
on the assumptions of the hypothesis of Lundvall and Lorenz (2010), who propose
that the place and circumstances where the agents participate are significant
for the construction of learning and knowledge that become in the main basis of
economic dynamism. Findings are obtained that make the influence of social
knowledge on entrepreneurship relevant, above informal education by developing
business skills based on tacit knowledge, this despite the fact that successful
entrepreneurs with dynamic EU have a high level of schooling, for example.
above the survival UE owners. The study suggests that how and where an
entrepreneur's learning has occurred does not necessarily condition or limit
its transformation into business knowledge with broader organizational,
productive and economic implications; However, it is demonstrated that the
experience and influence of larger cities are decisive in generating successful
and sustainable EUs over time; Also, the need to make formal education more
efficient in promoting dynamic entrepreneurship is raised.
Keywords:
Tacit knowledge,
Micro Economic Units, Business trajectory, Entrepreneurship
CONHECIMENTO
E APRENDIZAGEM, COMO FATORES DE SUCESSO NO DINAMISMO DOS PROPRIETÁRIOS DE
UNIDADES MICROECONÔMICAS
Resumo:
O
resultado de 10 anos de trabalho de pesquisa com 243 casos de Unidades
Econômicas (UE), dinâmicas ou capitalistas e de subsistência localizadas em
Tlaxcala, México (Hernández, 2002), deixou evidências que contribuem para
descobrir onde os empreendedores de Tlaxcala aprendem e como é que os
proprietários das referidas UEs adquiriram conhecimentos e aprendizagens
empresariais de forma informal ou tácita (o que contribuiu para o sucesso
(Hernández, 2002). O objetivo é identificar as origens empresariais do proprietário
e a possível influência exercida pelo local de nascimento e/ou residência na
construção do conhecimento e da aprendizagem, para saber se tal aprendizagem se
traduziu em conhecimento empresarial com implicações organizacionais,
produtivas e econômicas sustentáveis e dinâmicas ou apenas de subsistência no Estado de Tlaxcala. O estudo misto, baseado em um estudo
semiestruturado entrevista, busca se apoiar nos pressupostos da hipótese de Lundvall e Lorenz (2010), que propõem que o local e as circunstâncias
onde os agentes participam são significativos para a construção de
aprendizagens e conhecimentos que se tornam a base principal do dinamismo
econômico. Obtêm-se resultados que tornam relevante a influência do
conhecimento social no empreendedorismo, acima da educação informal, através do
desenvolvimento de competências empresariais baseadas no conhecimento tácito,
isto apesar de os empreendedores de sucesso com UE dinâmica terem um nível de
escolaridade elevado, por exemplo, acima da UE de sobrevivência. os
Proprietários. O estudo sugere que como e onde ocorreu a aprendizagem de um
empreendedor não condiciona ou limita necessariamente a sua transformação em
conhecimento empresarial com implicações organizacionais, produtivas e
económicas mais amplas; No entanto, está demonstrado que a experiência e a
influência das grandes cidades são decisivas na criação de UEs bem-sucedidas e
sustentáveis ao longo do tempo; Além disso, é levantada a necessidade de tornar a educação formal mais eficiente na
promoção do empreendedorismo dinâmico.
Palavras chave: Conhecimento tácito, Unidades Microeconômicas,
Trajetória empresarial, Empreendedorismo
1. INTRODUCCIÓN:
Tanto el uso
del conocimientos, como de sus ambientes y circunstancias de origen, importan
para el desarrollo de sistemas locales de emprendimiento y desarrollo
empresarial en particular e Identificar los orígenes empresariales del dueño y
la posible influencia ejercida por el lugar de nacimiento y/o de residencia en
la construcción de conocimientos y aprendizajes que es determinante para saber
si tal aprendizaje se tradujo en un conocimiento de empresa con implicaciones
organizacionales, productivas y económicas sostenibles y dinámicas o solo e
subsistencia en el Estado de Tlaxcala.
Este trabajo
busca apoyarse en argumentos a la hipótesis de Lundvall
y Lorenz (2010) en los cuales se establecen aquellos sectores con bases de
conocimiento donde predomina el conocimiento no codificado (experiencial,
informal o tácito), pero potencialmente codificable, que pueden ser los
sectores en los que resulte factible el progreso hacia prácticas más eficientes
y económicamente más rentables. Los autores “plantean
que el lugar y circunstancias donde los agentes participan son significativos
para la construcción de aprendizajes y conocimientos que se convierten en la
base principal del dinamismo económico, de la productividad, de la organización
y efectividad de esta”. Así, esta propuesta de investigación pretende
sumarse a trabajos sobre emprendimiento, a partir de un enfoque basado en los
lugares, circunstancias y características de aprendizaje del emprendedor.
El trabajo
busca empíricamente, a través de la descripción y análisis de resultados de 243
estudios de caso, realizados en los últimos 5 años (2015-2021), acercarse a un
perfil con las características de las Micro Unidades Económicas (MUE) en
Tlaxcala. Se propone el análisis y respuesta, basada en los hallazgos de la
investigación a dos interrogantes directrices ¿Qué tanto influyó el lugar de
origen del emprendedor en el aprendizaje empresarial dinámico? Y ¿Cómo fue
dicho aprendizaje empresarial en los orígenes de los dueños que los llevaron a
la creación de un conocimiento formal, descriptivo y dinámico en lo
empresarial? Por lo anterior, el artículo se organiza de la siguiente forma: en
la sección I, se establece un breve acercamiento teórico a los autores y
conceptos que pueden enmarcan la idea principal de esta propuesta, es decir,
los ambientes y circunstancias del aprendizaje de un emprendedor, el cómo y
dónde inicia su experiencia de empresa para transformarse en conocimiento con
implicaciones organizacionales, productivas y económicas sostenibles y
dinámicas; en la sección II, se describe la metodología del trabajo, además de
una descripción del contexto socioeconómico donde se localizan los
emprendimientos de estudio (el estado de Tlaxcala, México); en las secciones
III y IV, se presentan resultados y análisis de los mismos, respectivamente;
finalmente, se abordan las consideraciones de cierre de la investigación.
Este estudio parte de algunas
definiciones útiles que han sido abordadas con anterioridad y que han servido
como referentes en el análisis del emprendimiento para los autores. Por
ejemplo, se ha diferenciado a las empresas que tienen algún comportamiento,
debido a diferentes motivos que las hacen capaces de tener ingresos suficientes
para hacerlos crecer, mientras otras que son más bien muy sensibles a lo que
ocurre en el entorno por mínimo que sea y que las coloca en estado de
vulnerabilidad. Tal fragilidad y la poca estabilidad que padecen, son factores
que competen en gran parte a variables cuya solución recae básicamente en los
dueños de las empresas, por su visión, madurez, experiencia y motivación
como cualidades que completan una ecuación funcional en la formación
empresarial (Hernández, 2022) y que favorece a la dinámica
y acumulación capitalista de sus unidades económicas
o por el contrario, al estancamiento o mera subsistencia (Smith, 1985). En sintonía, en la
literatura abordada sobre el emprendimiento, se definen las características
individuales de los emprendedores que son exitosos poseen ciertas cualidades
comunes aplicadas para el estudio, es decir:
“las
características sobresalientes de los propietarios de las UE que son exitosas,
definidas como aquellas empresas que han conseguido permanecer en operación
durante un periodo superior a un año, han conseguido acumular capital y, por
ende, han crecido o tienden a seguir creciendo” (Hernández, 2009).
En ese tenor, las
investigaciones sobre los determinantes del emprendimiento han explorado otras
cualidades, ya sea los factores psicológicos que influencian las intenciones de
los emprendedores (Davidsson, 1995), el momento del
ciclo de vida de quien emprende, su experiencia en un trabajo asalariado, o su
condición de desempleado (Evans and Leighton, 1989; 1990), o bien, el origen
étnico y el estatus migratorio de aquellos que fundan un negocio (Lee, 2001).
Por lo tanto, el enfoque que se pretende desarrollar en la propuesta se basa en
los lugares, circunstancias y características de aprendizaje del emprendedor y
qué tanto dichas circunstancias determinan el aprendizaje de forma sostenible y
dinámica, en contraparte con aquellos que no han logrado el éxito empresarial.
Para los ambientes
de aprendizaje del emprendedor, trabajos como los de Vera-Cruz y Dutrénit (2005), que proponen a la experiencia acumulada
por parte de algunos colaboradores en grandes empresas y que son una antesala
para éstos en el emprendimiento propio. O investigaciones como las de Lee,
Florida y Acs (2004), que identifican a la diversidad
social y a la creatividad, en ciertas áreas metropolitanas, positivamente
relacionadas con la formación de nuevas empresas. Es importante señalar que
para las características y circunstancias de aprendizaje, nos referimos
básicamente a las formas de producción de conocimiento, sea humanístico o
científico (Foray & Hargreaves, 2003), tácito o
codificado (Polanyi, 1966; Nonaka and von Krogh, 2009; David and Foray,
2003), es decir, aquel producido por la experiencia, almacenado en la memoria,
y aquel que exterioriza esas experiencias traduciéndolas en un lenguaje escrito
o explícito.
De hecho, para
lograr el emprendimiento exitoso, consideramos que aprendizaje y conocimiento
son dos procesos y activos latentes con diferentes orígenes que se conjugan
principalmente en un momento inicial de la vida del emprendedor. El
aprendizaje, respondería al dónde, cómo y para qué se
genera lo que podemos hacer (mercado, producto, logística y finalidad);
mientras que el conocimiento representaría el por qué, cuándo y por
quién se puede hacer (plan, administración y control). Así, en un orden o
secuencia lógica, se asume que aprendizaje antecede a conocimiento, pero no
necesariamente habrá esta transición y con ello, se transforme en un
conocimiento empresarial enfocado al logro del dinamismo económico.
El aprendizaje en
el emprendimiento, como algunos estudios señalan, es un proceso que envuelve
repetición y experimentación, dependiente de la práctica y de la rutina, de
carácter gradual, acumulativo, sistémico e idiosincrásico (Dutrénit,
2009; Manual de Oslo, 2006). Otros estudios proponen, que además de ser un
proceso de saberes compartidos socialmente, se construye a través de
comunidades de práctica sostenidas (Lave and Wenger, 1991; Wenger, 1998). Coraggio (2000, p.12) argumenta que la capacidad de
aprender se refiere al cómo ubicarse en un espacio de intercambio simbólico a
partir de saberes locales, y de buscar las formas de valorizar esos saberes en
el mercado. Básicamente el aprendizaje, como un acervo experiencial contenido,
es cuando es llamado a desempeñar o ejecutar una tarea y se transforma en
conocimiento, y el punto ahora es sustentar, si este conocimiento aprendido es
realmente útil para el emprendimiento.
Por su parte,
el conocimiento, de acuerdo con David y Foray (2003,
p.4), “empodera a quien lo posee con la capacidad para la acción intelectual y
física”. Dispone en el sujeto, analógicamente, la caja de herramientas y las
instrucciones de su uso. En esa línea de la investigación empresarial, el
interés de algunos autores recientemente se ha centrado en encontrar como se
adquirieron los saberes empresariales basados en conocimientos y aprendizajes
que hicieron posible el éxito que, a nuestro juicio, concuerda, dada su
naturaleza, con la complejidad en el proceso de “conocer” y de la reproducción
de los conocimientos para articularlos explícitamente, así como transferirlos a
otros, identificando o proponiendo así una dualidad en el conocimiento en sus
dimensiones tácita y codificada (Hildreth &
Kimble, 2002; David and Foray, 2003; Cohendet and Steinmueller, 2000; Cowan et al., 2000; Nonaka and von
Krogh, 2009). Es así como el análisis teórico
cuestiona a su vez, la hipótesis de Lundvall y Lorenz
(2010) en la cual se establecen aquellos sectores con bases de conocimiento
donde predomina el no codificado (experiencial, informal o tácito), pero
potencialmente codificable y que pueden ser sectores en los que resulte difícil
el progreso hacia prácticas más eficientes, para el logro del éxito o dinamismo
empresarial.
La encuesta semi-estructurada
está conformada por 45 variables cualitativas (44 variables independientes y 1
variable dependiente); al ser mixto, contiene preguntas abiertas y cerradas.
Por una parte, se enfocan en un nivel de medición mayoritariamente nominal y
algunas otras en nivel ordinal y por otra, las preguntas abiertas se relacionan
con datos relacionados con la estructura de los recursos productivos, de
organización y condiciones de trabajo de estos emprendimientos; el
funcionamiento, trayectoria del dueño e historia del negocio. En esta última
sección, se abundó en las realidades de dichos casos mediante entrevistas a
profundidad, como estrategia para la recopilación y análisis de información
específica, así como la construcción de casos.
El análisis estadístico realizado a la base de datos se
hizo con base en la sistematización de la información y a través de una
comparación de los resultados descriptivos para obtener datos significativos en
la comprensión del fenómeno de estudio, según el objetivo de investigación de
esta investigación. Tanto los datos cualitativos y cuantitativos de las
entrevistas se recopilaron sistemáticamente con el apoyo de estudiantes de pre
y posgrado en la Facultad de Ciencias Económico Administrativas, en la
Universidad Autónoma de Tlaxcala, México. El propósito de esta etapa es la
sensibilización y desarrollo de habilidades de consultoría, primero, realizando
–a través de la aplicación no probabilística de la entrevista–, un diagnóstico
individual del el estado estructural y funcional de micro y pequeñas empresas[4] en los municipios
del estado de Tlaxcala, para después proponer una serie de recomendaciones que
realimenten a la esfera empresarial local objeto de estudio.
La utilidad metodológica de este trabajo está en la
presentación de resultados de casos, de manera articulada e integral y por otra
parte, el propósito investigativo, a partir de la organización de la evidencia
empírica, es Identificar los orígenes empresariales del dueño y la posible
influencia ejercida por el lugar de nacimiento y/o de residencia en la
construcción de conocimientos y aprendizajes, para saber si tal aprendizaje se
tradujo en un conocimiento de empresa con implicaciones organizacionales,
productivas y económicas sostenibles y dinámicas o solo de subsistencia, en una
de las zonas de mayor concentración poblacional y de desarrollo urbano en el
estado de Tlaxcala.
Delimitación geo-demográfica
Contextualizando el perfil socioeconómico del lugar donde
se localizan los emprendimientos de estudio, la zona central del estado de
Tlaxcala (incluida la capital del estado) se ubica en la zona sur de Tlaxcala.[5] Esta zona
central, registra 512,920 habitantes (INEGI, 2021). Además, Tlaxcala capital
junto con otros tres municipios ubicados en su periferia, conforma un área
conurbada que concentra al 38.1% del total estatal. La población económicamente
activa (PEA) del estado de Tlaxcala, representa 46.3% (622,00 personas) de la
población de 12 años y más (INEGI, 2021). Siguiendo con resultados del INEGI
para la zona central, por sector de actividad destaca, del total de la
población ocupada (37,832 personas), el sector terciario con 76.4%, seguida de
la ocupada en el secundario con 20.5% y en el primario con sólo 3.1%.
Derivado del Estudio sobre Demografía de Negocios (EDN)
2021, realizados de igual forma por el INEGI, en el estado de Tlaxcala hay
85,406 Unidades Económicas (UE), con 3,359 menos que el año anterior y un poco
menos de la mitad de estos negocios se localizan en la zona de estudio (46%).
Del total de los establecimientos en el estado, destacan en primer lugar, los
del sector comercio con 15,329; le siguen los de servicios privados no
financieros con 10,190 y, por último, los de la industria manufacturera, con
5,368 establecimientos. (INEGI, 2021). Finalmente, a nivel estatal el 97.6% de
las UE se encuentra en el estrato de 1 a 10 personas ocupadas
(microemprendimientos), agrupándose en éste el mayor porcentaje del personal
ocupado total con 62.0%, aportando el 9.1% de la producción bruta total (DENUE,
2021).
La presentación de datos e información derivados de la aplicación del instrumento de investigación se realiza a partir de
tres conjuntos: i) aquellos nacidos en el estado de Tlaxcala con movilidad
previa al inicio de sus emprendimientos; ii) los
nacidos en el estado de Tlaxcala sin movilidad previa al inicio de sus
emprendimientos; iii)
aquellos no nacidos en el estado de Tlaxcala, incluyendo casos con
movilidad y con antecedente de empresa, diferentes a la de su establecimiento e
inicio de emprendimientos en entidad. Por movilidad, se ha propuesto todo aquel
desplazamiento al interior o fuera de la entidad de nacimiento, nacional o
internacional; igual o mayor a seis meses, previo al inicio de los
emprendimientos, por cualquier causa o circunstancia. Debido a ello, el primer
criterio descriptivo del estudio es saber si el empresario es o no originario
de Tlaxcala (Gráfico 1). En ese gráfico se observa que el 67.08% de los
entrevistados es de origen local, duplicando al 32.92% que provienen de otro
estado o del extranjero. La entrevista hizo esta diferenciación que es muy útil
para el análisis de los datos.
Para el estudio en general, la
Escolaridad (de originarios y no originarios de Tlaxcala) (Gráfico 2),
se destacan la formación en educación superior (licenciatura y posgrado) con
37.45% y la educación media superior (preparatoria) con 38.68% de todos los
entrevistados. El porcentaje que representa a la clasificación de Éxito, el
cual funge también como variable dependiente, indica que hay un 56.38% para UE
dinámicas, contra el 43.62% para las UE de subsistencia (Gráfico 3). Los
dos datos y los del lugar de origen, son fundamentales para el análisis de este
trabajo como se irá abordando a lo largo del estudio.
Descripción del Conjunto i
(Nacidos en Tlaxcala, con movilidad previa al emprendimiento)
En la categoría Movilidad,
destaca de los oriundos la frecuencia de desplazamientos (casi 6 de cada 10) al
resto del país, (siendo Puebla, Estado de México y la Ciudad de México o CDMX
los principales destinos). Mientras que la relación porcentual de movimientos desde
otros estados hacia Tlaxcala es del 65%, fundamentalmente de entidades vecinas
que conforman la región centro de México, en tanto que para los desplazamientos
internacionales es el 14.3%. En el este estudio, de la totalidad de los
entrevistados la movilidad intraestatal fue dirigida
a la zona centro de Tlaxcala como destino (definitivo y temporal); misma
situación para los dos casos que vivieron en Inglaterra y España.
Para la pregunta ¿Cuál es el
motivo por el que salió de donde vivía?, indicativo de la movilidad, la
contestación se dirigió a los estudios, motivos personales y otros,
especialmente los de atención a la salud (tratamientos, asistencia a otros
familiares) (Gráfico 4) que promovieron poco más de la mitad de los
registros (53.09%); mientras que la búsqueda de mejores oportunidades o por no
encontrar empleo (17.7%) que ocupa la segunda frecuencia de los
desplazamientos.
Respecto a la Experiencia
adquirida en la empresa y las razones que motivaron su movilidad, expresaron el
46.91% de las respuestas; esto se puede interpretar cuando el emprendedor tuvo
y desarrolló su primer acercamiento productivo como empleado, asalariado o
eventual; datos seguidos por un porcentaje sensiblemente más bajo (17.7%), de
aquellos que se desempeñaron por cuenta propia (Gráfico 5).
En la recopilación de la
información, la experiencial debido a la movilidad en su anterior residencia,
indica que 46.91% de los casos desarrollaron un grado de responsabilidad a
nivel gerencial, desempeñando actividades administrativas, contables o
financieras como empleados y el 17.7% como como empleadores, según lo dicho por
los dueños. Así mismo, los datos de la entrevista señalan que la mitad de las
frecuencias relativas a esta categoría, registran un perfil construido en el
nivel de asistencia, sea como auxiliares, repartidores, o vendedores, en todo
caso de forma remunerada.
En concordancia con lo
anterior, en el (Gráfico 6), se preguntó “¿En la empresa anterior
adquirió la experiencia para hacer su negocio actual?”, y el 60.08% de los
dueños afirma estar totalmente de acuerdo, especialmente en giros
restauranteros, consultoría profesional, talleres mecánicos, administración
pública, transporte, educación y reparación de equipos de oficina, que fueron
sus anteriores trabajos antes de llegar a establecerse como empresarios En
Tlaxcala.
Gráficos 1-6.
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Gráfico 1 ¿Nació usted en Tlaxcala Fuente: Elaboración Propia. Entrevista a
empresarios en el estado de Tlaxcala, 2021 |
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Gráfico 2. Escolaridad de la persona entrevistada Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala,
2021 Gráfico 3. ¿La empresa es dinámica o de
subsistencia? Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala,
2021 Gráfico 5 ¿Qué hacía antes de dedicarse al
negocio? Fuente: Elaboración Propia. Entrevista a empresarios
en el estado de Tlaxcala, 2021 Fuente: Elaboración Propia. Entrevista a
empresarios en el estado de Tlaxcala, 2021 Gráfico 4 ¿Cuál
es el motivo por el que salió de donde vivía?
Descripción del Conjunto ii (Nacidos en Tlaxcala sin movilidad previa al
emprendimiento)
En la categoría Experiencia en
empresa, los emprendedores nacidos en Tlaxcala sin movilidad fuera del lugar de
origen, registran el 58.85% de los casos como empleados y solo el 15.23% lo
hicieron como empleadores o trabajaron por cuenta propia (Gráfico 7).
Complementariamente, los casos que describen al Sector productivo donde se
ubicó la experiencia en empresa de esos dueños de UE, destacan a la actividad
de manufactura, con un 11.11%; y los servicios, comunicaciones y el comercio
con 88.89% (Gráfico 8). Para la Edad, inicio de la experiencia en la
empresa, los casos guardan relaciones porcentuales más homogéneas, entre 11 y 15
años y entre 16 y 20 años, cada una en una tercera parte.
Gráficos 7-9.
|
Gráfico 7. ¿A qué se dedicaba en el lugar donde
vivía? Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala,
2021 |
|
Gráfico 8. ¿A qué rama productiva pertenece su
negocio? Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala,
2021 Gráfico 9. Motivo por el que inició su negocio Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala, 2021
Según los datos recopilados, los
Motivo(s) para emprender en la zona central de Tlaxcala, el mayor número de
opiniones coincidió en “querer ser independiente y por encontrar una buena
oportunidad de negocio” con un 54.73%, “la tradición familiar “un 16.46% y “por
complementar el ingreso y no encontrar trabajo” un 28.81% (Gráfico 9).
En el Sector productivo donde se ubican los emprendimientos en la entidad
tlaxcalteca, destacan los servicios, tales como, alquiler de inmuebles para
eventos sociales, reparación de maquinaria, consultoría profesional, tienda de
abarrotes, restaurante, taller automotriz, hostelería, entre otros giros. Para
la actividad de manufactura (ej. Fabricación de ropa para cama, uniformes) y
otras actividades textiles son las de mayores frecuencias. Los emprendimientos
con un Número de colaboradores actual entre 1 y 10, representan casi nueve de
cada diez casos (89.5%). Desagregando a la Escolaridad de los emprendedores
para este conjunto ii, el nivel licenciatura tiene 16
casos, ubicándose detrás el nivel medio superior con 20. Al final, casi de
forma idéntica con los resultados del conjunto i.
Descripción del Conjunto iii (No nacidos en
Tlaxcala que llegaron a emprender)
Tlaxcala demográficamente registra
hacia la entidad al menos 4 de cada 10 desplazamientos (43.8%) provenientes del
plano nacional (repitiéndose como orígenes interestatales principalmente la
CDMX, Puebla, además de Veracruz y Estado de México). Cabe mencionar que, en
este estudio, de los casos con movilidad, 50% corresponden a desplazamientos de
su lugar de origen directamente a la ciudad de capital y el resto a otros
municipios conurbados de la entidad.
Los motivos de los entrevistados se
ubican en un 60%, en el renglón de situaciones personales como Motivo de la
movilidad, siendo las más altas. Por su parte, la Experiencia adquirida en la
empresa reporta que el 72.4% de los casos, inicialmente como empleados. El
Perfil experiencial se desarrolla, de forma dividida, en primer lugar, a nivel
de asistencia (repartidor, vendedor, auxiliar) con 47.6% de los casos, y en
segundo lugar, a nivel de gerencia con 43 por ciento de las frecuencias, según
lo expresaron aquellos que migraron a Tlaxcala no siendo originarios de la
entidad. En la actividad destaca el sector servicios con el 54%, seguido del
comercio con 32%. En cuanto a Edad inicio de la experiencia de empresa, los
rangos de mayor frecuencia se ubican entre 16 y 20, con 47.7%. Es importante
que, en los tres grupos, el Sector productivo donde se localizan los
emprendimientos estudiados en Tlaxcala, son los servicios con 60% de los casos
y los comercios con 21.1% de las frecuencias.
DISCUSIÓN
Comparación de los Conjuntos
En los tres grupos, la Experiencia
en empresa, Perfil experiencial y Sector, definen los escenarios y el tipo de
aprendizaje sobre los que estos emprendimientos que pudieron haber desarrollado
su perfil actual de negocio. Destacan en los sujetos estudiados tanto los
provenientes de otros lugares y los originarios de Tlaxcala que tuvieron
movilidad previa, las condiciones organizacionales, productivas, y comerciales,
presumiblemente, de una mayor instrucción, en áreas mejor definidas y por lo
tanto, con menores márgenes de experimentación. Esto cambia de alguna forma con
los empresarios del grupo ii, que empezaron a
formarse (como asistentes), sugiriendo haber iniciado en condiciones de menor
instrucción o rango, y de mayor oportunidad para conocer otros roles o
responsabilidades a un mismo nivel.
Las tendencias de la movilidad en
los empresarios establecidos en Tlaxcala son porcentualmente claras: el
conjunto i y iii, hicieron de las ciudades de Puebla
y la CDMX sus principales destinos recíprocamente, lo que evidencia la
influencia de ciudades de mayor tamaño y por otro lado, de una orientación
hacia los servicios, con poco o nulo involucramiento en las actividades
productivas más complejas como la industria.
En el Tipo de emprendimiento,
básicamente ambos conjuntos (i y ii) reportan igual
número de casos con características dinámicas, en tanto que los no originarios,
siendo menos en número, la mayoría son exitosos. En este punto se rechaza la
hipótesis donde “aquellos sectores y territorios con bases de organización
productiva, en el que predomina el conocimiento experiencial, informal o
tácito, pueden ser aquellos en los que resulte difícil el progreso hacia
prácticas más eficientes” (Lundvall y Lorenz, 2010),
esto es porque casi todos los emprendedores aprendieron del conocimiento
experiencial no codificado (experiencial, informal o tácito) y demostraron
capacidad para ser eficientes y con el tiempo, dinámicos. Quizá una de las
cosas que deberíamos analizar en un proyecto, podría ser el tiempo que ellos
tardaron en lograr el dinamismo económico y si ellos replican sus resultados de
forma codificada o no codificada.
Por otra parte, hay relaciones
porcentuales que caracterizan a los emprendimientos dinámicos del conjunto iii que tienen que ver con los inmigrantes: 78 casos en
total; 59% con desplazamientos a nivel nacional (46 casos), principalmente de
ciudades como la CDMX y Puebla, dato que ya se había apuntado anteriormente. De
estos, 30.4% se movilizaron de los lugares de origen directamente a la ciudad
de Tlaxcala; 59% tuvo razones de salud, búsqueda de lugares con mayor
tranquilidad, como motivos para sus desplazamientos. 64.1% fueron empleados;
47.4% iniciaron perfil experiencial en el nivel de gerencia, y 41% en el de asistente.
70.5% pertenece al sector servicios, fundamentalmente restaurantes, y sólo
11.5% al comercio. 47.4% de los dueños empezaron a trabajar, aun sin pago,
entre los 11 y 15 años y 59% de ellos, detectaron una oportunidad de negocio.
94.8% las UE tiene un tiempo en el mercado mayor a 5 años y el 52.5% de los
dueños posee un nivel educativo de licenciatura.
Gráfico 10.
Gráfico 10. Empresas dinámicas y de subsistencia Fuente:
Elaboración Propia. Entrevista a empresarios en el estado de Tlaxcala, 2021
Los emprendimientos dinámicos de los
tres conjuntos (Gráfico 10), muestran entonces las siguientes
características: La comparación es notoria en cuanto al nivel de escolaridad,
ya que hubo 109 casos de UE dinámicas (44.85%) con educación media y superior,
contra 76 de los emprendedores de subsistencia (31.27%) en las mismas
circunstancias. Esto es relevante porque el empoderamiento del que hablan David
y Foray (2003, p.4) se sitúa en el conocimiento de
quien tiene capacidad intelectual y física. Aunque hay mayor número de casos en
el segmento de UE dinámicas, tampoco es tan bajo relativamente el porcentaje de
las UE de subsistencia.
Es importante destacar que sí se
cumplen bajo esta visión y de las de los autores que argumentan que el
aprendizaje en el emprendimiento es un proceso repetitivo, pero que se vuelve
gradual, acumulativo (Dutrenit, 2009; Manual de Oslo,
2006), ya que hay un buen número de personas que adquirieron la experiencia
previa a su emprendimiento, los 128 casos, entre los tres conjuntos,
desarrollaron esta primera experiencia de empresa como empleados, y 114 de
ellos, desempeñaron un perfil en el nivel de asistente, realizando funciones de
supervisores, vendedores o auxiliares. Esto se explica porque dichos saberes
fueron compartidos socialmente a través de prácticas sostenidas (Lave and
Wenger, 1991; Wenger, 1998; Coraggio, 2000), tanto en
sus trabajos anteriores, como en el día a día en los negocios propios. En este
hallazgo, quedaría una veta por estudiar, en torno al peso que ejerce al factor
cultural, tanto del entorno local el de procedencia y cómo lo aprovecha cada
uno.
Para los conjuntos i y iii, 69 de 137 casos tuvieron al sector servicios como
espacio de su primera experiencia de empresa, mientras que el conjunto ii, con 32 de 64 casos, registra a la actividad de
manufactura (producción de artesanías, textiles, fabricación de pisos) como el
principal escenario productivo. Lo anterior puede explicarse, para los
conjuntos i y iii, a partir de las condiciones
productivas del lugar de destino en los desplazamientos (las dos principales
ciudades y centros urbanos de la región centro de México, que son evidentemente
más grandes que el lugar de destino). Esta diferencia entre las personas que
provienen de otros lugares más grandes y los locales que emigraron con
anterioridad a su emprendimiento, efectivamente aprendieron socialmente (Lave
and Wenger, 1991) en lugares con vocación comercial y de servicios, por lo
tanto, su aprendizaje se ratifica en ese sentido en sus emprendimientos en
Tlaxcala.
Entre los tres conjuntos, la mayoría
de los casos iniciaron la experiencia de empresa, aun sin pago o retribución, a
una edad entre los 11 y 15 años, deduciendo con esto, que quienes a más
temprana edad desarrollan alguna responsabilidad productiva, prosperan al
momento de emprender; no obstante, este aprendizaje es no codificado, sino
sistémico e idiosincrático (Dutrenit, 2009 y Manual
de Oslo, 2006). En este caso, se pone de manifiesto la escasa o nula influencia
del sector educativo en la promoción, fomento y enseñanza del emprendimiento,
al igual que la formación de las cualidades que se deben tener para emprender
(Hernández, 2022).
Este trabajo, desde un contexto
socioeconómico muy particular de emprendimiento (la ciudad capital del estado
de Tlaxcala, México), rechaza la hipótesis de que aquellos sectores y
territorios con bases de organización productiva donde predomina el
conocimiento experiencial, informal o tácito, pueden ser los sectores en los
que resulte difícil el progreso hacia prácticas más eficientes. La evidencia
empírica señala, parcialmente que, el cómo y dónde haya ocurrido el aprendizaje
de un emprendedor (sea en un medio productivo diferente al del lugar de
nacimiento, en uno o varios sectores, como empleado o como empleador, en un
nivel gerencial o de responsabilidad menor), no necesariamente condicionan o
limitan su transformación en un conocimiento de empresa con implicaciones
organizacionales, productivas y económicas de mayor alcance, sostenibles en el
tiempo; esto es, que las circunstancias de aprendizaje de dueños dinámicos no
fue necesariamente distinto a los de subsistencia, como tampoco fue aprendido
de forma codificada. Esto es importante porque dichos saberes fueron
compartidos socialmente a través de prácticas sostenidas.
Si bien los ambientes y las
circunstancias de aprendizaje para el conjunto de emprendimientos han sido
diversos, los hallazgos del trabajo identifican algunas regularidades
empíricas, por ejemplo, de movilidad (desplazamientos hacia grandes ciudades),
del perfil de la experiencia en empresa (como colaboradores empleados en
niveles de responsabilidad secundarios), del sector productivo inicial y actual
(mayormente servicios), de la edad inicio de la experiencia en empresa (entre
11 y 15 años), del tiempo en el mercado (superior a 5 años), y de la
escolaridad (nivel superior).
Otros hallazgos indican que ninguno
emprendió por no tener trabajo y ninguno inició su actividad con ayuda de algún
programa o incentivo gubernamental. No obstante, el hallazgo de continuidad en
el sector de experiencia original, como explicación para consolidar un
emprendimiento dinámico o no, merece profundizarse, dado que las
características del instrumento de investigación no proveen datos e información
respecto a condiciones del mercado u otras esferas de probable relación, no
estrictamente económicas, que pudieran sumarse a este análisis y ponemos
énfasis especial en la escasa influencia del sector educativo en el fomento y
enseñanza en el emprendimiento como un motor de cambio socio económico del
estado de Tlaxcala.
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[1] Profesor de la
Universidad Autónoma de Tlaxcala, es Licenciado en Negocios Internacionales (UATx), Maestro en Administración (UATx)
y Doctor en Desarrollo Regional (El Colegio de Tlaxcala, A.C.), correo
electrónico: edgar.hernandezz@uatx.mx, y Google académico:
[2] Profesor de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Doctor en Ciencias
Administrativas. Contacto: emigdio.larios@correo.buap.mx s
[3] Profesora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, es Licenciada en Diseño
Gráfico (BUAP), Maestro en
Administración (BUAP), correo
electrónico: analuisa.gamboa@correo.buap.mx
[4] A partir del año 2009, por decreto gubernamental, a través del Diario Oficial de la Federación en México, uno de los criterios para la definición de micro y pequeños emprendimientos es: micro empresa aquella que ocupa de 1 a 10 colaboradores (sea en sector industrial, comercial o de servicios); pequeña empresa aquella que ocupa de 11 a 50 colaboradores (sector industrial y de servicios), excepto en el sector comercial (11 a 30 colaboradores).
[5] Junto con el estado de Tlaxcala, la región central de México es conformada por los estados de Hidalgo, Puebla, Estado de México, Querétaro y la Ciudad de México, concentrando a 40.5 millones de habitantes (31% del total de la población en el país), de acuerdo al más reciente censo nacional del INEGI en 2021.