Revista Humanidades, Tecnología y Educación
La Revista HUTECEDU tiene como propósito contribuir activamente a la producción científica mediante la publicación de investigaciones rigurosas, con enfoque social, que promuevan prácticas pedagógicas innovadoras, pertinentes y contextualizadas, visualizadas a través de trabajos investigativos de docentes, estudiantes e investigadores en las líneas de humanidades, tecnología y educación, proyectándose a nivel nacional e internacional como un medio estratégico para responder a los desafíos formativos y culturales del siglo XXI, en consonancia con las tendencias contemporáneas de la educación. Indexaciones: Google Schoolar, Dialnet. Periodicidad: Semestral. ISSN: 3100-9174
El desarrollo de la competencia de producción textual a través de imaginario en escritura creativa
La presente investigación tiene como título “El desarrollo de la competencia de producción textual a través de imaginarios en escritura creativa”, que se plantearon tres objetivos específicos como fue identificar, plantear, ejecutar y evaluar la propuesta. La metodología que se aplicó fue de naturaleza cualitativa que el diseño fue una investigación acción participativa. Los instrumentos fueron; la observación, entrevista y el análisis de registros de producción escrita aplicando la metodología de Cassany y Caicedo, Vásquez y Ruiz en escritura creativa. Los informantes fueron 10 y con sus respectivos codificación. Los resultados se enfocaron en dos aspectos; el primero que los estudiantes reconocen qué es la escritura creativa, pero se les dificulta, el proceso de escribir, específicamente en organizar ideas. Segundo que las teorías aplicadas se pudo recolectar 12 cuentos en total de los estudiantes – informantes y 85 cuentos en borrador. A manera de conclusión, se puede mencionar que la propuesta aplicada fue relevante al momento de realizar tres acciones para que el estudiante inicie su proceso de producción escrita; planeación, redacción y revisión.
Derechos de autor 2024 Revista Humanidades, Tecnología y Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Escritura creativa y producción textual: una aproximación investigativa desde la investigación-acción pedagógica
El presente artículo analiza la escritura creativa como estrategia pedagógica para fortalecer la producción textual en estudiantes de educación básica y media, desde una perspectiva cualitativa, interpretativa y de investigación-acción pedagógica. El estudio parte del reconocimiento de dificultades recurrentes en la planeación, coherencia, cohesión, organización de ideas, uso de recursos narrativos y revisión de textos. A partir de los aportes de Rodari, Cassany, Frugoni, Ausubel, Vygotsky y el Ministerio de Educación Nacional, se plantea que la escritura no debe reducirse a una actividad gramatical o normativa, sino comprenderse como práctica comunicativa, creativa, social y formativa. Metodológicamente, se propone una ruta basada en diagnóstico, intervención pedagógica, observación, entrevista, registro de producción escrita y análisis cualitativo de textos. Los resultados esperados se orientan al mejoramiento de la motivación escritural, la organización textual, la producción de cuentos, la revisión consciente y el reconocimiento de la escritura como experiencia significativa. Se concluye que la escritura creativa favorece la formación de sujetos capaces de imaginar, comunicar, argumentar y producir textos con sentido estético, crítico y académico.
Educación en derechos humanos: perspectivas e interpretaciones de estudiantes de una institución pública
Este estudio indaga sobre la importancia de los derechos humanos y el perdón en Colombia, a partir de las percepciones de los estudiantes de grado décimo. Para la recolección de información, se utilizó una entrevista abierta apoyada en un guion de preguntas, lo que permitió conocer las opiniones, conocimientos y reflexiones de los estudiantes frente a estas temáticas. La investigación se centró en reconocer las razones por las cuales los estudiantes de grado décimo presentan vacíos de información sobre los derechos humanos y el perdón. A partir del análisis realizado, se evidenció la necesidad de fortalecer estos contenidos dentro del curso de Ciencias Sociales, con el fin de promover espacios de reflexión, sensibilización y formación ciudadana en torno a los deberes, derechos y responsabilidades de cada estudiante.Como conclusión, se identificó que los estudiantes reconocen la importancia de incluir el estudio de los derechos humanos y el perdón en el contexto escolar, no solo como contenidos teóricos, sino como herramientas para la convivencia, la reconciliación y la construcción de paz. En este sentido, la enseñanza de estas temáticas puede contribuir a formar sujetos más conscientes, respetuosos y capaces de comprender el valor del perdón como una práctica social que favorece el aprendizaje, la convivencia y la transformación de los conflictos.
Colombia diversa y multicultural: identidad, territorio y riqueza cultural
En la sociedad actual, los cambios sociales, culturales y educativos han generado nuevas formas de interacción entre personas y comunidades diversas. Sin embargo, estas transformaciones también han evidenciado problemáticas como la discriminación, la desigualdad y las actitudes de rechazo frente a la diferencia. Ante esta realidad, la escuela cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos capaces de reconocer, respetar y valorar la diversidad cultural como parte esencial de la convivencia y la cohesión social. En este contexto, el estudio se orienta a identificar y analizar las concepciones sobre diversidad cultural en estudiantes de segundo grado de Dosquebradas, teniendo en cuenta tres momentos del proceso formativo: antes de la práctica educativa, durante su desarrollo y después de su implementación. Esta organización permite comprender cómo evolucionan las ideas, percepciones y actitudes de los estudiantes frente a la diversidad cultural a partir de una intervención pedagógica. Igualmente, se estructura en cuatro apartados principales: el planteamiento del problema, el referente teórico, la metodología y el análisis de datos, junto con las conclusiones y recomendaciones. La investigación se desarrolla desde una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico y mediante un estudio de caso simple, lo que permite interpretar de manera profunda las experiencias y significados construidos por los estudiantes. Los resultados se presentan a partir de las concepciones de diversidad cultural identificadas en los tres momentos del proceso investigativo. De esta manera, el estudio busca aportar elementos de reflexión pedagógica que contribuyan al fortalecimiento de prácticas educativas inclusivas, al reconocimiento de la diferencia y a la formulación de recomendaciones para futuras investigaciones sobre diversidad cultural en contextos escolares.
El proceso de paz en Colombia: reflexiones críticas sobre sus avances y desafíos
En un país afectado por la violencia y el conflicto armado es de esperar un impacto social, político o cultural. De acuerdo con esto, la investigación representa una aproximación hacia el impacto en la sociedad, la memoria y reparación de las víctimas y como toda esto influencia en la implementación de los acuerdos finales de paz. Sin embargo, los procesos de paz en Colombia se ven afectados por varios factores, que obstruyen su avance y consolidación, como son la venta y tráfico de drogas y el impacto social. Adicional a esto, los medios de comunicación desinforman constantemente a los colombianos sobre el proceso de paz generando un rechazo y renuencia hacia este. A partir de ello, este estudio busca comprender el proceso de paz y su impacto en la sociedad colombiana. Concluyendo que el proceso de paz representa un gran cambio para la sociedad colombiana, pero dado el desinterés y las percepciones subjetivas de los ciudadanos hacia este se vuelve un proceso muy extenso y tedioso a la hora de su implementación. Palabras clave: Reparación, Paz, Procesos, Sociedad, Impacto, Factores.
Los derechos de la mujer en Colombia en el ámbito laboral, social, político, económico y familiar
La investigación tuvo como finalidad reconocer las formas en que se vulneran los derechos de las mujeres en Colombia en los ámbitos laboral, social, político, económico y familiar, con el propósito de informar y sensibilizar a los estudiantes sobre esta problemática social. El objetivo general fue determinar cuáles son los derechos de las mujeres más vulnerados en dichos escenarios, a partir de la identificación de derechos afectados, el análisis de casos de maltrato o violación de derechos y la presentación de los resultados obtenidos. Metodológicamente, el estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con orientación etnográfica, mediante la aplicación de una encuesta de cuatro preguntas a tres personas de la comunidad, lo que permitió recoger percepciones sobre la vulneración de derechos femeninos. Los resultados evidenciaron que los participantes reconocen algunas afectaciones relacionadas con la igualdad de género, el derecho al trabajo, la libre expresión y la desigualdad laboral y económica; sin embargo, también se identificaron vacíos conceptuales y desconocimiento sobre la amplitud de los derechos de las mujeres. En conclusión, el estudio señala que, aunque la Constitución Política de Colombia reconoce la igualdad ante la ley y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, en la práctica persisten formas de discriminación, violencia y desprotección que afectan la vida social, familiar, económica y política de las mujeres colombianas, por lo cual se requiere fortalecer la educación en derechos, la conciencia social y la responsabilidad estatal.
Participación ciudadana: impacto de los mecanismos de participación en Colombia
En Colombia, las limitaciones de los mecanismos de participación ciudadana constituyen una problemática relevante y motivan el desarrollo de esta investigación, orientada a reconocer tanto los obstáculos y barreras que dificultan su aplicación como las fortalezas que estos poseen dentro del sistema democrático. El estudio se llevó a cabo en un contexto estudiantil, específicamente en la Institución Educativa El Rodeo, ubicada en Cúcuta, Colombia. Metodológicamente, se asumió un enfoque cualitativo con diseño interpretativo. Para el análisis de la información, se elaboró una matriz documental que permitió revisar históricamente cada mecanismo de participación, desde su implementación hasta su regulación, incorporando aspectos legales, normativos y jurisprudenciales. Asimismo, se analizaron sentencias con el propósito de contar con referentes jurídicos sobre la evolución y el uso de estos mecanismos en Colombia. A partir del estudio, se concluye que, aunque el país cuenta con una democracia formalmente consolidada, los mecanismos de participación presentan dificultades relacionadas con su implementación, acceso, requisitos, inclusión y nivel real de participación ciudadana. Además, se identificó que el voto continúa siendo el mecanismo más utilizado por la población.
La igualdad de derechos de las mujeres en colombia
La presente investigación tiene como propósito reconocer y visibilizar los distintos escenarios en los que se vulneran o menoscaban los derechos de las mujeres. El estudio se desarrolló en el contexto escolar, particularmente en la Institución Educativa El Rodeo, en Colombia. Además, se realizó un registro documental mediante una matriz de análisis, con el fin de examinar problemáticas relacionadas con la afectación de los derechos de las mujeres en los ámbitos laboral, social, familiar, político y económico. Aunque existen normas y leyes orientadas a promover la igualdad de género, persisten prácticas de violencia, discriminación y prejuicios culturales profundamente arraigados que limitan los avances en esta materia. Por ello, resulta fundamental que la sociedad en su conjunto contribuya al cumplimiento efectivo de las disposiciones constitucionales y al respeto integral de los derechos de las mujeres.
Igualdad de derechos de las mujeres en Colombia
Propuesta para la mejora de habilidades sociales en preescolares de 4 y 5 años con conductas disruptivas
La conducta disruptiva se presenta en el niño como una dificultad para ejercer control sobre sus emociones y su comportamiento, el cual puede ser desafiante y generar conflictos interpersonales por la presencia de agresividad, siendo un problema que requiere intervención en los casos más graves o persistentes, ya que pueden continuar con el paso del tiempo. Este trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta para la mejora de las habilidades sociales en preescolares con conductas disruptivas entre 4 y 5 años de edad. Se parte de una revisión bibliográfica sobre las conductas disruptivas y sobre las estrategias de intervención más utilizadas para mejorar las habilidades sociales en este grupo poblacional. Seguidamente, se hace el análisis del contexto educativo de una zona rural del municipio de Cúcuta y se describe el tipo de conductas agresivas que tienen los estudiantes con sus compañeros, docentes y padres de familia. A partir de esto, se diseña una propuesta de intervención dirigida a 30 preescolares, con la finalidad de sensibilizar y formar a los adultos sobre la manera de abordar esta problemática en casa con una escuela de padres y también con los menores a través de estrategias basadas en lúdica, expresión artística y ejercicios de atención plena. Se proponen 5 módulos formativos con diferentes sesiones para intervenir a los destinatarios, lo cual puede ser aplicado en las diferentes instituciones educativas del contexto rural seleccionado, ya que se describen detalladamente las actividades a realizar, el cronograma y las técnicas de evaluación. Se concluye que las habilidades sociales son fundamentales en el desarrollo integral de los individuos. Es necesario fomentar desde los primeros años de la etapa educativa la capacidad de adaptación a las situaciones sociales, así como la mejora de la expresión y de la comprensión de los demás.
Derechos de autor 2026 Revista Humanidades, Tecnología y Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Memoria ambiental y justicia biocultural en el río Pamplonita
El estudio tuvo como fin analizar el deterioro socioambiental e histórico del río Pamplonita y fundamentar la necesidad de reconocerlo como sujeto de derechos. El objetivo general se centró en examinar las afectaciones ambientales y normativas que inciden en su degradación, articulado con un enfoque cualitativo, sociojurídico e interpretativo que integró análisis de contenido, triangulación de fuentes y el método sociojurídico de De Sousa Santos. Los resultados muestran un deterioro progresivo asociado a urbanización, contaminación, minería, variabilidad climática y los impactos del conflicto armado, que han convertido al río en víctima ecológica y al territorio en un escenario de desigualdad ambiental. En el plano jurídico, se identificó que la Sentencia T-622 de 2016, junto con fallos sobre la Amazonía y precedentes internacionales, constituyen la base para sustentar su eventual reconocimiento como sujeto de derechos. Asimismo, las narrativas comunitarias evidencian el profundo valor cultural, espiritual y territorial que las comunidades ribereñas atribuyen al río, reforzando la urgencia de una protección biocultural. En conclusión, el estudio demuestra que el Pamplonita enfrenta afectaciones estructurales, que existe sustento normativo y jurisprudencial sólido para reconocerlo como sujeto de derechos y que su protección requiere integrar justicia socioecológica, memoria territorial y una gobernanza ecológica transformadora.
Enseñanza del inglés en la era digital: una apuesta por la competencia comunicativa
En el presente trabajo se hace una revisión teórica-conceptual sobre la competencia comunicativa en la enseñanza del inglés como segunda lengua, analizada desde el marco de los Bachilleratos Tecnológicos de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGETAyCM). Para ello, se realizó un análisis en bases de datos, revistas especializadas y sitios web, retomando el material más relevante que permitiera comprender y analizar teóricamente el tema. La estrategia metodológica fue una Investigación-Acción, realizando 3 bucles de acción a estudiantes de quinto semestre de la carrera de Técnico en Ofimática, mediante la observación se pudo estudiar el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes, utilizando diversas estrategias didácticas con apoyo de herramientas digitales. De esto se concluye que la comunicación es una herramienta esencial en el desarrollo de todo individuo, en la cual la tecnología adopta una parte crucial, donde se deben poseer las capacidades necesarias para comunicarse de forma oral y escrita en múltiples situaciones comunicativas.
Primera Infancia en Colombia desde las Pretensiones a la Realidad Institucional Educativa
La primera infancia en Colombia es un tema de gran relevancia que ha cobrado atención en los últimos años, especialmente en el contexto de las políticas educativas y sociales del país. Las pretensiones en torno a la educación inicial se centran en ofrecer un desarrollo integral a los niños y niñas desde sus primeros años de vida, reconociendo la importancia de esta etapa para el aprendizaje futuro y el bienestar emocional. La presente investigación, se enmarca en el objetivo general de teorizar sobre las convergencias y divergencias que se generan entre las pretensiones de las políticas públicas educativas y los imaginarios de los docentes y directivos acerca de la primera infancia, en la institución educativa Mario Pezzoti, municipio los patios- Norte de Santander. Para alcanzar tal fin, será necesario el desarrollo de una metodología cualitativa con paradigma interpretativo y método fenomenológico. Como escenario se tomará la Institución educativa antes mencionada, como informantes se tomarán a seis docentes del área y el instrumento será la entrevista.
Didáctica para la educación inclusiva. Una visión desde el plan individual de ajuste razonable en la educación secundaria
La educación inclusiva es un enfoque que implica la participación ecuánime y accesible en el aprendizaje, por lo que se considera un reto en el quehacer pedagógico y didáctico para los educadores, quienes están encargados de todo lo que conllevan los procesos de enseñanza en el ámbito de educación formal; por ello, el presente estudio platea como objetivo general: Generar una aproximación teórica sobre la didáctica para una educación inclusiva desde la visión del diseño del plan individual de ajuste razonable en la educación secundaria de la institución educativa Carlos Ramírez Paris, sede Don Bosco 88, Cúcuta, Norte de Santander. Para ello, se desarrolló un estudio mediante el paradigma interpretativo, por medio del método Hermenéutico, en donde se contó con la participación de seis (6) sujetos informantes; la información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, donde a través del método seleccionado y el proceso de análisis y categorización. Se devela una didáctica connotada de aspectos emergentes que aluden a: Una Gestión didáctica de la singularidad: del mandato legal a la praxis pedagógica; La Articulación sistémica: superación de las barreras y pertinencia de la gobernanza; El PIAR como dispositivo epistemológico y no solo administrativo; A una Dimensión sociocrítica de la didáctica: confrontación de barreras estructurales; y El Equilibrio Didáctico: Convergencia entre Universalidad y Singularidad. Todo ello ofreciendo un marco teórico robusto que visiona una didáctica que va desde la singularidad, hasta el empeño por una epistemología PIAR, crítica y contextualizada
Recursos Educativos Digitales una Estrategia hacia la Producción Textual
Este artículo propone crear oportunidades para que los estudiantes mejoren sus habilidades de escritura a través de la producción de textos, utilizando recursos educativos digitales que ofrecen herramientas innovadoras y actualizadas en el aula. Se busca cambiar la dinámica de enseñanza hacia un enfoque constructivista que incorpore el uso de herramientas digitales para adaptarse a diversos estilos de aprendizaje. Para lograr este objetivo, se han diseñado actividades digitales que incluyen aplicaciones y plataformas virtuales para estimular el pensamiento crítico y reflexivo, integrando diferentes modalidades de aprendizaje como visual, auditivo y audiovisual, centrándose en la perspectiva del estudiante. Todo esto se basa en fundamentos teóricos que respaldan la estrategia de fomentar el aprendizaje autónomo mediante la combinación de la producción escrita y los recursos educativos digitales.
Negocios sin fronteras: lo que realmente hace un estudiante de Negocios Internacionales
Este ensayo explica que un estudiante de Negocios Internacionales no solo estudia importaciones y exportaciones, sino que desarrolla una visión estratégica global. Su formación académica integra economía, logística y finanzas, utilizando metodologías activas para resolver casos reales en entornos competitivos. Adquiriendo habilidades como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la comunicación intercultural; preparándose para afrontar los cambios de los mercados, actuando como un puente estratégico que garantiza relaciones comerciales equitativas y eficientes en un mundo sin fronteras.
Habilidades para la Vida y Autonomía en la Adolescencia: Implementación de una Estrategia Didáctica en Discapacidad Intelectual Moderada
Este trabajo se desarrolló con el objetivo de promover las habilidades para mejorar la calidad de vida de una adolescente con discapacidad intelectual moderada. La investigación buscó evaluar la implementación de material didáctico a la par del grado de independencia de una paciente de 14 años con Discapacidad Intelectual Moderada (DIM), reconociendo la relevancia de una vida autónoma en su rutina diaria. Para lograr dichos objetivos, se elaboró una propuesta pedagógica denominada “Cartilla hacía la autosuficiencia”. Dicha cartilla consta de cinco unidades diseñadas para fomentar el pensamiento reflexivo sobre la independencia y autonomía mediante la comprensión de la matemática básica y el manejo del dinero. El estudio se desarrolló bajo un paradigma metodológico interpretativo-comprensivo, con un enfoque cualitativo y empleando como diseño metodológico el estudio de caso , lo que permitió un análisis profundo y contextualizado del desarrollo de las habilidades para la vida en la adolescente. Los resultados evidenciaron que por medio de un acompañamiento cercano y orientado al desarrollo de competencias, la paciente logró desenvolverse con mayor autonomía, tomar decisiones conscientes y construir relaciones más sanas en su entorno familiar, escolar y social
La competencia comunicativa en inglés en la era digital, un enfoque desde la educación media superior
En el presente trabajo se hace una revisión teórica-conceptual sobre la competencia comunicativa en la enseñanza del inglés como segunda lengua, analizada desde el marco de los Bachilleratos Tecnológicos de la Dirección General Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGETAyCM). Para ello, se realizó un análisis en bases de datos, revistas especializadas y sitios web. La estrategia metodológica fue una Investigación-Acción, realizando 3 bucles de acción a estudiantes de quinto semestre de la carrera de Técnico en Ofimática, se estudió el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes, utilizando diversas estrategias didácticas con apoyo de herramientas digitales. De esto se concluye que la comunicación es una herramienta esencial en el desarrollo de todo individuo, en la cual la tecnología adopta una parte crucial, donde se deben poseer las capacidades necesarias para comunicarse de forma oral y escrita
Producción escrita en el Aprendizaje de la Lengua Francesa
El estudio tuvo como propósito analizar el proceso de producción escrita en el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) en un grupo de estudiantes del nivel B1.2 de una universidad pública colombiana. Desde un enfoque cualitativo y estudio de caso, se aplicaron observaciones no participativas, entrevistas y análisis de producciones escritas en tres contextos distintos: trabajo autónomo, actividades en clase y evaluaciones. Los fundamentos teóricos se apoyaron en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa, 2000) y en los aportes de Vigner (2012), Chartrand (1993), Bouchard y Kadi (2011), entre otros, quienes destacan las competencias lingüística, sociolingüística y pragmática como pilares del proceso de escritura. Los resultados muestran que las estudiantes reconocen la producción escrita como una competencia integral que combina elementos discursivos, lingüísticos y socioculturales. Asimismo, valoran el acompañamiento docente, la planificación, el uso del diccionario y la lectura previa como estrategias para estructurar sus textos. Entre sus fortalezas se destacan la coherencia, cohesión y manejo del vocabulario; mientras que las principales dificultades están relacionadas con la gramática, los conectores y la corrección de errores. El estudio evidencia la importancia de promover estrategias didácticas que fortalezcan la autonomía, la revisión reflexiva y la práctica sistemática de la escritura en el aprendizaje del francés.
Derechos de autor 2025 Revista Humanidades, Tecnología y Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Percepciones del proceso de aprendizaje de Anatomía
El estudio tuvo como fin fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en el curso de Anatomía I de Medicina Veterinaria en la Universidad de Pamplona, aplicando la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb como estrategia para reducir la deserción y promover aprendizajes significativos; su objetivo fue analizar e implementar metodologías basadas en el ciclo de Kolb (experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa) con el propósito de mejorar el rendimiento académico y la motivación estudiantil; la metodología correspondió a una investigación-acción con la participación de tres docentes y una muestra intencional de diez estudiantes, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas y cuestionarios abiertos validados por expertos; los resultados muestran que los docentes han incorporado prácticas con especímenes, modelos tridimensionales, aprendizaje basado en problemas y TIC, aunque persisten limitaciones de recursos y resistencia a la innovación, mientras que los estudiantes valoran especialmente las actividades prácticas y visuales, pero consideran excesiva la carga teórica y memorística, lo que evidencia la necesidad de articular mejor teoría y práctica, promover metodologías innovadoras y aprovechar las tecnologías para consolidar una formación integral y reducir la deserción.
Sentimiento moral y la función de la simpatía en David Hume
Según Hume, la vida moral representa para el ser humano un orden que se debe tener y procurar sostener como una de las bases de todo quehacer en el hombre. La moral arraigaría en las impresiones como el lugar en el que podemos instaurar y percibir las acciones humanas, así, el sentimiento moral es algo que no derivaría de la razón, exponiendo lo que a juicio de Copleston y haciendo alusión a la teoría Humeana denominará como el “emotivismo ético”. Definido así, por ser las acciones humanas que presenciamos las que despiertan en nosotros sentimientos y actitudes de aprobación o desaprobación.
Reconocimiento jurídico del río Pamplonita: entre memoria ambiental y paradigma ecocéntrico
El estudio tuvo como objetivo analizar la posibilidad de reconocer al río Pamplonita como sujeto de derecho, fundamentando su valor ecológico, cultural y social desde un enfoque ecocéntrico y de justicia ambiental. La metodología se desarrolló bajo un análisis documental de carácter cualitativo y descriptivo, sustentado en la revisión de jurisprudencia nacional —en especial la Sentencia T-622 de 2016 sobre el río Atrato—, normativa constitucional y literatura científica nacional e internacional. Los resultados evidenciaron que el deterioro del río Pamplonita está asociado a factores como la contaminación, la minería, el conflicto armado y la débil gobernanza hídrica, pero también mostraron que existen precedentes jurídicos y académicos sólidos que permiten proyectar su protección desde la bioculturalidad y la justicia socioecológica. Como conclusión, se sostiene que el reconocimiento jurídico del río Pamplonita como sujeto de derecho no solo es un imperativo legal y constitucional, sino también una estrategia para fortalecer la gobernanza comunitaria, la memoria ambiental y la reconciliación socioecológica en la región.
El modelo heurístico-significativo, un camino hacia la exploración consciente de la realidad natural/cultural desde el pensamiento categorial y el aprendizaje autónomo
Se propuso un camino para incursionar significativamente en el objeto de estudio, desde un enfoque humanístico, socio-cultural y categorial, el Modelo heurístico-significativo (MHS). Se fundamenta en teorías y conceptos como el aprendizaje significativo, el desarrollo del pensamiento, la función heurística, la v heurística, el proceso investigativo, el proceso didáctico, la pedagogía conceptual y métodos lógicos. Se formuló el método heurístico-significativo, de carácter categorial, con unas características del objeto de estudio como la culturidad, la complejidad, la particularidad, la situacionalidad, la interaccionalidad, la transformabilidad, la implicabilidad y la globalidad. Con la aplicación del modelo, se propende por describir, interpretar, explicar, argumentar, generalizar y proponer formas de indagación conscientes, que contribuyan en la generación de códigos culturales pertinentes en el ambiente académico e investigativo, con un rigor epistemológico, ético y productivo similar al acompañamiento tutorial. Se concluyó, que el modelo heurístico-significativo es un camino estratégico al servicio del ser humano como constructor de cultura, innovación y cambio; útil para promover el aprendizaje autónomo, tan requerido en la praxis académica y el hacer investigativo; y, favorecedor del pensamiento crítico, racional, consciente del hacer cultural y conocedor de sus implicaciones en un ambiente que se propende sea cada día más sostenible.
Aborto en Colombia: el derecho a decidir
El objetivo central del estudio fue analizar la evolución jurídica y social del aborto en Colombia a partir de las sentencias C-355 de 2006 y C-055 de 2022, identificando sus implicaciones en los derechos sexuales y reproductivos. La metodología empleada fue cualitativa, de carácter descriptivo-interpretativo, sustentada en la revisión documental de jurisprudencia, textos académicos y posturas sociales. Los resultados muestran que la C-355 de 2006 delimitó el aborto a tres causales específicas (riesgo para la vida o salud de la mujer, malformación fetal inviable y embarazo por violencia sexual o incesto), mientras que la C-055 de 2022 amplió el acceso al permitir la interrupción voluntaria del embarazo hasta la semana 24 sin causales previas. Este tránsito jurídico evidenció un avance hacia el reconocimiento pleno de la autonomía reproductiva y la dignidad humana, pero también profundizó la polarización social. Así, mientras la primera sentencia abrió la discusión en un país conservador, la segunda consolidó un enfoque de derechos fundamentales. Ambos fallos, en conjunto, representan hitos en la construcción de un marco legal más incluyente, aunque no exento de tensiones éticas, políticas y culturales.
Competencias genéricas: la lectura crítica como motor de sostenibilidad educativa
Esta investigación tiene como objetivo central analizar cómo la lectura crítica es el eje central del fortalecimiento de las competencias genéricas en la formación universitaria alineándose con el marco del ODS 4: Educación de calidad. La metodología aplicada fue de naturaleza cualitativa con un método de investigación-acción desarrollado en fases, que incluyó la formulación de un plan de fortalecimiento académico integral, la capacitación en sostenibilidad y la aplicación de un instrumento de caracterización a una muestra de 222 estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Pamplona. De igual forma, los resultados interpretados evidenciaron una brecha en la nivelación de competencias genéricas, específicamente, en comprensión lectora, pensamiento crítico, reflexión y capacidad de análisis. A manera de conclusión, se reconoce que, la lectura crítica no solo es un requisito indispensable para el éxito académico, sino también un componente esencial en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la sostenibilidad social y ambiental, lo que demanda la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que integren lectura, escritura y pensamiento crítico en la educación superior.
Narrativas escolares y producción escrita: el storytelling como estrategia didáctica
La investigación desarrollada sobre el storytelling como estrategia didáctica para mejorar la producción escrita en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen (Cartagena). Se utilizó un enfoque cualitativo y mediante investigación-acción, se diseñó, implementó y evaluó una secuencia didáctica innovadora apoyada en recursos digitales. Además, la estrategia aplicada permitió superar limitaciones de métodos tradicionales, fortaleciendo competencias como coherencia, creatividad y planificación textual. Se evidenció un aumento en la motivación, autoestima y pensamiento crítico de los estudiantes, consolidando al storytelling como una herramienta pedagógica eficaz, adaptable y significativa para contextos educativos diversos.
Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante las estrategias de lectura de Isabel Solé (1992)
Esta investigación con enfoque cualitativo y un diseño no experimental tiene como objetivo general fortalecer la comprensión lectora mediante la Teoría “Estrategias de Comprensión Lectora” de Solé (1992) en estudiantes de Noveno grado de la institución educativa Municipal María Concepción Loperena, se pretende alcanzar este objetivo haciendo uso de técnicas de observación y entrevista no estructurada para identificar las deficiencias en la comprensión lectora que afectan el rendimiento académico. A partir de estos resultados, se implementaron talleres y actividades centradas en las fases de lectura y niveles de comprensión. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora, especialmente en habilidades críticas y analíticas, y en el interés por la lectura. Previo a la intervención, existían dificultades en el nivel inferencial. No obstante, tras implementar las estrategias, los estudiantes avanzaron significativamente en la comprensión literal, inferencial y crítica, demostrando la eficacia de las estrategias de Isabel Solé.
Redes sociales en el aula: resignificando el aprendizaje en la era digital
El presente artículo aborda el uso de las redes sociales en el contexto de la educación media urbana, con el objetivo de comprender su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde las percepciones de docentes y estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo e interpretativo, empleando entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los hallazgos se organizaron en tres categorías: plataformas digitales, metodologías adaptativas y brecha generacional digital. Los resultados revelan que, aunque las redes sociales pueden generar dispersión y reducir la concentración, también representan una herramienta poderosa para fomentar el aprendizaje colaborativo, la búsqueda de información y la participación activa del estudiante, siempre que sean gestionadas pedagógicamente. Desde el marco teórico, se retoman aportes del conectivismo (Siemens, 2004; Downes, 2006), la clasificación de nativos e inmigrantes digitales (Prensky, 2001), y estudios recientes sobre escenarios digitales colaborativos (Caicedo et al., 2024;Bernal, 2020), que sustentan la necesidad de integrar estas plataformas en las estrategias educativas contemporáneas. El artículo concluye destacando la urgencia de formar docentes con competencias digitales y promover el uso reflexivo de las redes sociales, contribuyendo así a una educación más inclusiva, contextualizada y acorde con los retos de la era digital.
Derechos de autor 2025 Revista HUTECEDU https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La poesía infantil como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comunicación y producción textual
La poesía infantil ha servido como una herramienta didáctica en el aprendizaje de básica primaria, puesto que su uso abarca aspectos artísticos que involucran lo visual, fonético y textual, con la finalidad de mejorar la producción textual y la comunicación de los estudiantes, gracias a la creatividad con la que se componen estos textos. Este proyecto de investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo con metodología fenomenológica a fin de analizar los beneficios de implementar la poesía infantil en el aula de clases. Se basó en un diseño no experimental, con paradigma interpretativo y fue aplicado en estudiantes de tercer grado del Colegio Monseñor Jaime Prieto Amaya en la ciudad de San José de Cúcuta, el cual los instrumentos utilizados fueron un formato de observación del aula de clases y una entrevista semiestructurada de doce preguntas.
Didáctica de la escritura en primaria: aplicación de estrategias creativas para el desarrollo de competencias textuales
Este artículo presenta los hallazgos de una investigación cualitativa aplicada en una institución educativa pública de la ciudad de Cúcuta, cuyo propósito fue fortalecer la producción textual (PT) en estudiantes de quinto grado mediante la aplicación del enfoque didáctico de Daniel Cassany. El estudio se sustentó en el paradigma interpretativo y se abordó mediante el método de intervención acción-participativa, integrando observaciones, entrevistas semiestructuradas y análisis de textos producidos antes y después de la implementación. Los resultados revelaron mejoras significativas en la coherencia, creatividad y estructura textual de los estudiantes, motivadas por actividades colaborativas, recursos visuales y estrategias como la lluvia de ideas y la lectura entre pares. Se concluye que el enfoque de Cassany potencia no solo las habilidades de escritura, sino también la autonomía, el pensamiento crítico y la participación activa del discente en el proceso comunicativo.
Narrativas populares: técnicas de comunicación como medio estratégico para el desarrollo de la escritura creativa en estudiantes de educación primaria
El presente artículo expone los avances de una investigación en curso que tiene como propósito general desarrollar la escritura creativa mediante las narrativas populares usando como medio estratégico las técnicas de comunicación en estudiantes de Primaria de la IE. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el método de Investigación Acción Participativa. La investigación se realizó en una población compuesta por estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Pablo Correa León, sede María Auxiliadora. La extracción de datos se llevó a cabo por medio de la aplicación de una prueba piloto y de instrumentos como lista de observación y entrevista semiestructurada. Los resultados preliminares muestran falencias en el eje de la producción textual en los estudiantes, así como un bajo interés en los hábitos de escritura, por lo que se diseña una propuesta pedagógica que sirva como medio estratégico para desarrollar las falencias encontradas.