CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CIE
La Revista de la facultad de educación “CIE” es de carácter investigativo y cultural. Publicará trabajos teóricos, experiencias pedagógicas y prácticas en el campo del Conocimiento, La Investigación y La Educación. CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN es una revista electrónica de carácter académico, que tiene como propósito la difusión de la investigación en el campo de la pedagogía y la práctica educativa, dentro del enfoque social que le corresponde. Indexaciones: Publindex, Latindex, Latin REV, REDIB, EBSCO, Google Schoolar, Journal TOCs. Periodicidad: Semestral. Recepción de Artículos: Permanente. Revisión por Pares: Doble ciego. ISSN en Línea: 2539-5289 Contacto: revistacie@unipamplona.edu.co
Metaevaluación en Procesos de Evaluación Institucional: Desafíos y Oportunidades en el Contexto Educativo Colombiano
La evaluación institucional se ha consolidado como un eje del aseguramiento de la calidad en Colombia, según Guía 34 de 2008; no obstante, su implementación ha privilegiado enfoques técnicos y normativos que limitan su potencial formativo. Ante ello, la metaevaluación emerge como componente clave para garantizar calidad, pertinencia y legitimidad de los procesos evaluativos. Este artículo de reflexión derivado del análisis teórico y normativo sobre la metaevaluación en la evaluación institucional en el contexto educativo colombiano. analiza la metaevaluación como práctica pedagógica, ética y política en el contexto colombiano, desde fundamentos teóricos y el marco normativo vigente. Mediante revisión crítica de literatura y documentos oficiales, se identifican desafíos y oportunidades para fortalecer una cultura evaluativa reflexiva orientada al mejoramiento continuo. Se concluye que la metaevaluación favorece la transformación.
Derechos de autor 2026 CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CIE https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Educación Emocional como Eje Estructurante del Discurso Pedagógico en el Contexto Escolar Colombiano
La presente investigación examina la influencia de la educación emocional para el fortalecimiento del discurso pedagógico en la institución educativa Loperena de Valledupar, se desarrolló con un diseño de investigación de campo no experimental tipo transaccional, contó con la participación de 153 docentes y 663 estudiantes, se aplicó un cuestionario diseñado para las necesidades del estudio denominado EMOFID-Palencia2025. Los resultados evidencian la importancia de los aspectos emocionales para que el docente no sea únicamente un medio de transmisión de contenidos, sino la base de una experiencia afectiva articulada por el discurso pedagógico.
Programa Basado en la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein en la Inclusión de Estudiantes de Psicología con Diversidad Funcional
La investigación analiza las barreras que enfrentan estudiantes universitarios con diversidad funcional en la Universidad de Pamplona, las cuales generan riesgos de exclusión. Su objetivo fue evaluar un programa educativo inclusivo basado en la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de Feuerstein, orientado a promover el aprendizaje mediado y fortalecer la inclusión en el programa de Psicología. Desde un enfoque cualitativo interpretativo y de investigación-acción, se utilizaron entrevistas, observación participante, cuestionarios y análisis documental. El programa incluyó fases de observación, diseño, aplicación y evaluación. Los resultados evidencian mejoras en adaptaciones cognitivas y sensoriales, mayor autonomía y participación estudiantil, así como transformaciones docentes. Sin embargo, persisten rigidez curricular y limitaciones de recursos, por lo que se requiere mayor apoyo institucional.
Clima Laboral en Tienda de Abarrotes en la Venta Centro de Tabasco
El objetivo de la investigación fue analizar la percepción del clima laboral y su influencia en la comunicación interna y el desarrollo profesional de los empleados de una microempresa del sector minorista en Tabasco, México. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional, aplicando encuestas y entrevistas a 25 colaboradores. Los resultados evidenciaron un clima laboral moderadamente adecuado. La dimensión de Liderazgo presentó la valoración más baja, reflejando debilidades en el apoyo gerencial y el reconocimiento, mientras que la Cohesión y las Relaciones Sociales fueron las mejor evaluadas. Asimismo, se identificó una correlación moderada entre clima laboral y comunicación interna. Se concluye que fortalecer el liderazgo es clave para mejorar la comunicación y el desarrollo profesional.
Acompañamiento desde la Escuela y Apoyo Emocional en el Hogar: Claves para un Aprendizaje Escolar en Contextos Vulnerables en Postpandemia
Este artículo de investigación refiere el trabajo de indagación respecto de relaciones entre contexto sociocultural y aprendizaje escolar en población vulnerable de la frontera colombo-venezolana luego de la pandemia. Se utilizó un enfoque hermenéutico-fenomenológico cualitativo, se aplicaron instrumentos como la cartografía social, la entrevista semiestructurada y grupos focales que permitieron analizar experiencias de estudiantes, docentes y familias, facilitando la comprensión respecto a cómo diversos factores obstaculizaban el proceso educativo. Los resultados de la investigación destacan elementos como resiliencia de los estudiantes y el compromiso de los educadores, quienes buscan implementar prácticas pedagógicas adaptadas a las realidades de los alumnos. Se propone un conjunto de alternativas para mejorar el aprendizaje escolar, enfatizando un enfoque integral que contemple las múltiples dimensiones.
Teatro Pobre de Jerzy Grotowski como Estrategia Didáctica para el Fortalecimiento de la Expresión Oral
La presente investigación implementa la teoría del Teatro Pobre de Jerzy Grotowski como estrategia para fortalecer la expresión oral, a partir de las dificultades evidenciadas en los estudiantes relacionadas con el uso limitado del vocabulario del lenguaje corporal y la inseguridad al hablar en público; Metodológicamente se desarrolló un enfoque cualitativo, bajo el diseño de Investigación-Acción, con la participación de nueve estudiantes y siete docentes a quienes se les aplicaron entrevistas y diarios de campo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la oralidad, la confianza comunicativa y corporal, lo que permite concluir que el Teatro Pobre constituye una estrategia pertinente y efectiva para el fortalecimiento de la expresión oral.
La presente edición especial 2025 de la Revista Conocimiento, Investigación y Educación (CIE) compila los principales aportes académicos derivados del III Encuentro Internacional de Investigación Educativa: “Retos y Desafíos de la Educación Superior frente a la Formación de Formadores”, realizado por la Universidad de Pamplona en octubre de 2025. Este número reúne diez artículos científicos de autores provenientes de distintos países de América Latina, los cuales abordan, desde enfoques teóricos, reflexivos y metodológicos diversos, problemáticas contemporáneas de la educación superior, la formación docente, la inclusión educativa, la innovación pedagógica, la calidad académica, la investigación educativa y los impactos de las tecnologías emergentes, incluida la inteligencia artificial. Las contribuciones analizan temas clave como la formación en valores en contextos de movilidad humana, el currículo andragógico, la educación rural, la comunicación asertiva en la gestión educativa, el pensamiento aleatorio, la educación inclusiva, la lúdica en el aprendizaje, la calidad de vida de personas adultas mayores y los aportes de la neurociencia al aprendizaje. En conjunto, este volumen fortalece el diálogo entre teoría y práctica pedagógica, evidencia la vigencia de la investigación como eje transformador de la educación superior y consolida el compromiso institucional de la Universidad de Pamplona y de la revista CIE con una academia crítica, pertinente e innovadora, orientada a responder a los desafíos educativos actuales y futuros.
Derechos de autor 2025 CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CIE https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Neurodesarrollo, Anamnesis a Profundidad, en la Comprensión del Aprendizaje, la Conducta y las Emociones
Es un estudio documental analítico enmarcado en las etapas del neurodesarrollo desde la neurociencia, que abarca el período crítico del desarrollo cerebral: prenatal (factores epigenéticos, estilos de vida, nutrición y estados emocionales), perinatal (parto, lactancia y microbiota) y posnatal (entorno sociocultural, alimentación, gateo y ritmos circadianos). El estudio analiza la interrelación de estas etapas con el rendimiento académico, la conducta y el control emocional, considerando la maduración de sistemas orgánicos, la barrera intestinal y hematoencefálica, y la neuroplasticidad. Se concluye la necesidad de una anamnesis profunda para identificar variables que inciden en los procesos de aprendizaje y la creatividad.
Hacía una Vejez Digna e Inclusiva: Estudio Sobre la Calidad de Vida de Personas Adultas
El envejecimiento es un proceso biológico, social y cultural condicionado por estructuras históricas de desigualdad. En sociedades con enfoques productivistas, las personas adultas mayores enfrentan edadismo, exclusión y vulneración de derechos, situación que se agrava en zonas rurales por la limitada cobertura institucional. En la parroquia Barbones, El Oro (Ecuador), este grupo vive precariedad económica, escaso acceso a salud y débiles redes de cuidado. La investigación, impulsada por la Universidad Técnica de Machala, propone una mirada humanizante e interdisciplinaria que resignifica la vejez como etapa activa, promueve la justicia social y plantea un modelo de intervención comunitaria replicable.
La Lúdica y el Aprendizaje Significativo en la Enseñanza de la Comprensión Lectora
La investigación analizó cómo la teoría de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, mediante una propuesta didáctica y signficativa, contribuye al mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de la sede rural multigrado Las Brisas del Centro Educativo Bocas del Perdido, en La Macarena, Meta, Se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con investigación acción y diseño descriptivo-interpretativo. Los informantes fueron 21 estudiantes de primaria y 8 docentes. Los resultados, obtenidos mediante guías de observación inicial y final, entrevista semiestructuradas y diario de campo, evidenciaron mejoras en los niveles literal, inferencial, argumentativo y propositivo, así como mayor motivación y cambios positivos en la actitud frente a los procesos de lectura.
Impacto de los Lineamientos Estratégicos en el Marco de la Educación Inclusiva en Atención a los Estudiantes con Discapacidad
Realizar una investigación como cierre de la formación posgradual implica un proceso de alto impacto que exige rigurosa organización, desde la pertinencia social hasta su viabilidad. El estudio lineamientos estratégicos sobre las políticas educativas en el marco de la educación inclusiva para la atención a personas con discapacidad generó aportes significativos para la transformación educativa y la comunidad científica local, especialmente en la Maestría en Educación de la Universidad de Pamplona. Metodológicamente se sustentó en el paradigma positivista, con un proyecto factible, no experimental y de campo. Participaron 10 instituciones públicas de primaria de San José de Cúcuta, con 303 informantes, mediante encuesta y cuestionario. Los resultados evidenciaron impacto positivo en educación inclusiva y mejoras aplicadas por la entidad territorial certificada.
Estrategias Didácticas basada en la Teoría Estocástica para el fortalecimiento del Pensamiento Aleatorio y los Sistemas de Datos
El uso adecuado de las probabilidades y el azar permite cuantificar la incertidumbre y tomar decisiones más acertadas. Pensando en esto, se diseñó, implementó y evaluó una estrategia didáctica en matemáticas basada en la teoría estocástica, dirigida al fortalecimiento del pensamiento aleatorio y el manejo de datos en estudiantes de cuarto de primaria de la Sede Rural El Tirano. El estudio, de enfoque cualitativo y método de Investigación–Acción Participativa (IAP), identificó dificultades iniciales en conceptos de azar, organización de información y lectura de gráficas. La intervención aplicada en nueve informantes clave, mostró avances en clasificación, registro y análisis de datos, así como mayor reflexión ante la incertidumbre.
Exploradores de Palabras: Propuesta Didáctica Basada en la Teoría de Ausubel para el Fomento del Hábito Lector
Este artículo surge de una experiencia desarrollada en el Instituto Técnico Jorge Gaitán Durán, en la zona rural de Cúcuta, un contexto marcado por la frontera y la llegada de familias venezolanas. Con niños de grado transición, se exploró cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel podía apoyar el primer acercamiento a la lectura, a través de una propuesta lúdica y flexible llamada Exploradores de Palabras. Desde un enfoque cualitativo, mediante observación y diálogo con las docentes, se evidenció mayor motivación, participación y comprensión lectora cuando las actividades se relacionaban con experiencias cercanas. Aunque persisten retos como la lectura fluida e independiente, los resultados muestran que conectar la lectura con la vida cotidiana favorece aprendizajes con sentido, incluso en contextos vulnerables.
Habilidades de la Comunicación Asertiva Empleadas por Directivos de Educación Básica Secundaria en Colombia
El presente artículo de revisión tiene por objetivo analizar las habilidades de la comunicación asertiva utilizadas por los directivos de educación básica secundaria de Colombia. La investigación fue documental con diseño bibliográfico. Sustentado en los aportes teóricos de López et al., (2023), Bona (2021), Martínez y Castellanos (2016), entre otros. El resultado confirma que las habilidades de la comunicación asertiva utilizadas, constituyen un elemento de la competencia socio emocional que permite enunciar de forma apropiada sus intenciones, basadas en la transmisión de manera clara, concisa, rápida y contundente, incrementan la comprensión y aceptación del mensaje emitido por los directivos educativos.
Estrategias Lúdico-Pedagógicas para el Fortalecimiento de las Competencias Ortográficas
La investigación Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel en el Mejoramiento de Competencias Ortográficas analizó la incidencia de los principios de Ausubel en el fortalecimiento de la ortografía en estudiantes de quinto grado del Instituto Técnico Agropecuario de Guadalupe, Santander, Colombia. Ante el bajo desempeño evidenciado en producciones escritas y pruebas estandarizadas, se diseñó una propuesta lúdico-didáctica basada en el aprendizaje significativo. Con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, participaron 13 estudiantes durante tres meses, utilizando guía diagnóstica, diario de campo y observación participante. La estrategia Ortografía al 100, con Ausubel como mi bien, organizada en ocho talleres, evidenció avances progresivos en el uso de normas ortográficas, mayor motivación y participación. Los resultados confirman aprendizajes significativos acordes con las necesidades del aula.
Calidad en la Educación Superior Latinoamericana: Tensiones, Desafíos y Perspectivas
Este artículo reflexiona sobre los problemas emergentes que enfrenta la educación superior en América Latina, con especial atención al concepto de calidad. Se abordan las tensiones entre los estándares académicos y las demandas sociales, los factores estructurales que afectan la calidad —como la masificación y las brechas de financiamiento— y los modelos de aseguramiento aplicados en la región. Se fundamenta en teorías críticas de la educación, con enfoque cualitativo, revisión documental y análisis interpretativo. El trabajo concluye con propuestas orientadas a construir una visión latinoamericana de calidad, basada en inclusión, pertinencia y transformación social.
Aprendizaje del Pensamiento Creativo en Educación Primaria
El artículo aborda la importancia de fomentar la creatividad en la educación primaria como parte del desarrollo integral del estudiante. Su objetivo es promover el pensamiento creativo mediante la escritura y recitación de poemas, trabajando emociones y sentimientos, la estructura de versos y estrofas, en estudiantes de tercer grado del Colegio General Santander de Villa del Rosario, Norte de Santander. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de Investigación Acción, apoyado en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Los resultados evidencian una participación activa y mejoras en la creatividad, aunque persisten algunas debilidades. Se concluye que la poesía es una herramienta pedagógica valiosa para fortalecer aprendizajes significativos y una educación de calidad
Uso Pedagógico de la Música y sus efectos en el Aprendizaje
La música, más allá de su dimensión estética, se configura como una herramienta pedagógica respaldada por evidencia científica, capaz de influir en procesos cognitivos, motivacionales y socioafectivos del aprendizaje escolar. Esta revisión sistemática cualitativa reúne estudios publicados entre 2020 y 2024 sobre los efectos de intervenciones musicales en estudiantes de primaria y secundaria, integrando un total de 18 investigaciones. Los resultados indican mejoras significativas en atención selectiva, memoria, comprensión lectora y matemática. Asimismo, la música potencia la motivación, favorece la regulación emocional y fortalece el clima colaborativo en el aula. Se concluye que es una estrategia neuropsicopedagógica versátil que optimiza el aprendizaje de manera integral.
Concepciones Parentales sobre el papel de las Actividades Rectoras en Contextos Rurales
Esta investigación cualitativa analizó cómo 18 familias rurales de Cucutilla (Norte de Santander) utilizan actividades rectoras para la formación integral infantil. Mediante investigación-acción con grupos focales y triangulación de datos, se evidenció que las familias implementan de facto estas actividades (juego, arte, literatura, exploración) generando desarrollo multidimensional, aunque desconocen el término y carecen de intencionalidad pedagógica explícita. Los obstáculos principales son estructurales: tiempo limitado, escasez de materiales, restricciones de acceso. La participación formativa transformó el rol educativo familiar. Se concluyó que la capacidad rural existe, pero requiere validación del saber experiencial y formación sistematizada.
Sentido de Pertenencia en Instituciones Educativas, Una Revisión Sistemática de la Literatura
El sentido de pertenencia es un constructo multidimensional ampliamente estudiado. Este artículo, derivado de una tesis de posgrado, presenta la revisión sistemática de 67 artículos de publicaciones en diversas bases de datos, con el objetivo de identificar la evolución de la variable en el periodo 2011 a 2025. Se usó la propuesta de Kitchenham como método y se incluyen solo aquellas publicaciones referidas al ámbito educativo. Entre los hallazgos se encuentra la alta productividad de Estados Unidos, con el enfoque cuantitativo y que su mayor relación con otras variables es con logro académico y la retención.
Estimulación del Lenguaje Oral para el Desarrollo de Habilidades Sociales desde la Praxis de Agentes Educativos
El estudio analizó la incidencia de un plan de acción para estimular el lenguaje oral y fortalecer las habilidades sociales en niños y niñas de infancia 3 del CDI Aurora de Colores en Cúcuta. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción. Se aplicaron una guía de observación y una entrevista semiestructurada a dos agentes educativos. A partir de las necesidades identificadas se formuló la propuesta “Aventura de palabras”, compuesta por seis talleres de estimulación del lenguaje oral. Los resultados muestran comportamientos mixtos y dificultades de adaptación grupal, lo que impulsa a los agentes educativos a promover empatía y cooperación. Se evidencia necesidad de capacitación y apoyo institucional para fortalecer la praxis educativa.
Educación Superior Latinoamericana: Crítica al Neoliberalismo y Propuesta Ética hacia la Justicia Epistémica
El presente articulo examina cómo el paradigma neoliberal ha transformado el concepto de calidad en la educación superior latinoamericana, reduciéndolo a criterios tecnocráticos de eficiencia y competitividad. El propósito central es resignificar la calidad desde una perspectiva ética, situada y orientada por la justicia epistémica. La investigación se sustenta en enfoques teóricos críticos, principalmente de Boaventura de Sousa Santos, Paulo Freire y Enrique Dussel. Se desarrolla mediante una metodología cualitativa basada en revisión bibliográfica especializada. Se concluye que la calidad educativa debe definirse por su compromiso con la inclusión, la diversidad de saberes y la transformación social.
Proyecto Pescc como Estrategia Sostenible para Reducir la Deserción Escolar: Un Análisis Empírico
El presente artículo de investigación tiene por objetivo Analizar el impacto del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) en la reducción de la deserción escolar en instituciones públicas de Villavicencio (Colombia), con énfasis en el liderazgo directivo y la percepción docente. Metodología: Estudio cuantitativo, transversal y correlacional, con 64 docentes y 19 directivos de cuatro instituciones. Se aplicó un cuestionario Likert validado (a = 0.87). Resultados: Se halló una relación significativa entre percepción positiva del PESCC y disminución de la deserción, especialmente en directivos (r = 0.779). Conclusiones: El liderazgo institucional fortalece la sostenibilidad del PESCC.
La Gamificación como Estrategia para Favorecer la Escritura: Análisis de una Experiencia
El objeto de este documento es reconocer el impacto que la gamificación presenta en los estudiantes para la adquisición de la escritura, asimismo, de reconocer que, las habilidades en la escritura se desarrollan de manera simultánea con el proceso lector y que, por ende, una incide en la otra, es decir, todas las estrategias que se apliquen para favorecer la lectura o la escritura van a impactar de igual manera en la otra habilidad. El análisis se realizó a través de la contrastación teórica y la experiencia obtenida en procesos educativos en el ejercicio docente en diferentes escenarios educativos en donde se ha tenido la experiencia laboral. Como consideraciones finales, es imperativo, reconocer la gamificación como estrategia que, aunada a las tecnologías, aumentando así la capacidad de expresar ideas y pensamientos de manera efectiva a través del lenguaje escrito.
Componentes clave del currículo andragógico: hacia la transformación del aprendizaje adulto
La Andragogía, entendida como el arte y la ciencia de facilitar el aprendizaje en adultos, propone un enfoque educativo distinto y complementario al pedagógico. Este artículo analiza los principios y componentes esenciales para diseñar un currículo andragógico eficaz, basándose en las teorías de Malcolm Knowles y Félix Adam. Destaca la importancia de la autodirección, la relevancia, la experiencia previa y la orientación a la resolución de problemas como pilares del aprendizaje adulto. Asimismo, presenta el modelo sistémico de diseño curricular andragógico, las metodologías activas y los retos de su aplicación. Concluye mostrando evidencias de su efectividad en la transferencia de habilidades a contextos reales, especialmente en programas de capacitación docente.
Educar desde el vínculo: el rol del docente ante la movilidad humana y la formación en valores
Las migraciones en América Latina especialmente en Venezuela Colombia Ecuador Perú y Chile han transformado los sistemas educativos exigiendo inclusión y adaptación institucional. El artículo analiza el papel del docente como mediador humano y agente de transformación social ante la movilidad humana considerando los contextos mundial latinoamericano colombiano y regional Córdoba. Desde una metodología cualitativa reflexiva basada en experiencias pedagógicas con estudiantes migrantes se destacan interpretaciones críticas de la práctica docente y una visión humanista de la educación. Los resultados muestran que los docentes promueven valores empatía y justicia social adaptando la enseñanza a la singularidad de cada estudiante. Educar desde el vínculo se plantea como una acción ética y política que humaniza la enseñanza y fomenta la ciudadanía.
Estrategias de abordaje para conflictos familiares en la era digital del siglo XXI
Este artículo tiene como finalidad analizar la eficacia de estrategias de intervención psicosocial para la resolución de conflictos familiares en el contexto digital contemporáneo. Desde esta perspectiva, resulta crucial fortalecer los lazos familiares en esta nueva era, se propone empoderar a las familias del siglo XXI para que puedan convivir de manera sana y armoniosa en el mundo digital, equipando a las familias con las herramientas necesarias para prevenir y resolver conflictos derivados del uso de la tecnología, promoviendo una relación positiva entre la familia y los dispositivos digitales. Enfatizando en la importancia de crear hogares donde la tecnología sea un aliado para fortalecer los vínculos familiares y no una fuente de división. Asimismo, se busca promover la comunicación abierta y el respeto por las diferencias dentro de las familias diversas, para construir entornos digitales saludables y felices. En esencia, se trata de guiar a las familias para que puedan navegar con confianza y seguridad en el mundo digital, utilizando la tecnología de manera responsable y constructiva para fortalecer los lazos familiares.
Mecánicas de recompensa aleatoria en el comportamiento conductual en jóvenes de Bogotá
Se analiza el impacto de las mecánicas de recompensa aleatoria, como loot boxes, en los videojuegos, enfocándose en su relación con el gasto impulsivo y comportamientos adictivos. Basado en teorías de gratificación inmediata y condicionamiento, se aplica una metodología mixta, combinando análisis de percepciones de jugadores y patrones de uso. Los resultados indican que jóvenes son especialmente vulnerables debido a estímulos psicológicos, mostrando conductas como gasto repetitivo y normalización de estas prácticas. Se concluye la necesidad de regulaciones para proteger a los jugadores jóvenes y equilibrar monetización con responsabilidad, proporcionando insumos clave para desarrolladores, legisladores y jugadores en Bogotá
Neurodiversidad y neurodidáctica en educación primaria: perspectivas y estrategias docentes
El artículo examina la intersección entre neurodiversidad, neurodidáctica y educación inclusiva, destacando su relevancia en la transformación de la enseñanza en la educación básica primaria. Los resultados indican que implementar estrategias neurodidácticas, como el aprendizaje multisensorial y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es fundamental para optimizar la enseñanza y crear entornos más inclusivos, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Además, se busca explorar las concepciones sobre neurodiversidad en cinco instituciones educativas oficiales, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas y muestreo aleatorio simple.
diseño universal para el aprendizaje (DUA)
La evolución de los roles familiares: hacia una mayor equidad de género
Para efecto de este artículo el objetivo es analizar la evolución de los roles familiares en diferentes contextos socioculturales para identificar los factores que han influido en la transformación de las dinámicas de género y su contribución a la equidad de género en las relaciones familiares contemporáneas. Este artículo se basó en un enfoque cualitativo donde se revisaron diez artículos de las revistas Dialnet y Redalyc, considerando características para su análisis. Se concluye los roles tradicionales han sido reemplazados por una distribución más equitativa de las responsabilidades familiares, con una mayor participación femenina en el mercado laboral y una mayor conciencia de la igualdad de género. Nuevas formas de organización familiar, como las familias monoparentales y colectivas, reflejan esta transformación.